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今天給各位分享安徽幼兒園加固設(shè)計圖的知識，其中也會對安徽省幼兒園配建標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！
本文目錄一覽：
- 1、幼兒園預(yù)防地震安全教育教案
- 2、幼兒園室內(nèi)裝修需要注意什么
- 3、安徽合肥比較好的幼兒園設(shè)計公司？
- 4、幼兒搭建的基本方法圖解
- 5、幼兒園大班美術(shù)教案
- 6、論幼兒園自制玩具在教育實踐中的運用
幼兒園預(yù)防地震安全教育教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是我為大家收集的幼兒園預(yù)防地震安全教育教案，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園預(yù)防地震安全教育教案1
一、設(shè)計意圖
"安全重于泰山"，安全工作是幼兒園工作的頭等大事。幼兒通過看電視、聽大人的講述對地震有一定的了解，但因幼兒年齡小遇到危險不知道怎么辦，大多會哭。根據(jù)幼兒的年齡特點特組織此活動，培養(yǎng)幼兒防震減災(zāi)的安全意識和自我保護(hù)能力。
二、活動目標(biāo)
1、知道簡單的地震知識。
2、通過演習(xí)，訓(xùn)練教師和幼兒在地震的狀況下，根據(jù)幼兒園的環(huán)境有序地通過安全疏散通道。
3、有防震減災(zāi)的安全意識和自我保護(hù)能力。
三、活動準(zhǔn)備
1、幼兒、家長和教師共同收集報刊、雜志中有關(guān)汶川地震的資料或圖片。
2、課件：家庭、學(xué)校、戶外、公共場所避險視頻，
四、活動過程
（一）出示地震后的一組圖片，激發(fā)幼兒興趣。
1、師啟發(fā)幼兒：小朋友看這里發(fā)生了什么事？（地震）你怎么知道這里發(fā)生了地震？地震發(fā)生時還有什么現(xiàn)象？
2、幼兒自由發(fā)表對地震的看法，教師邊引導(dǎo)幼兒把話說清楚。
3、小結(jié)：是啊，大地震給我們?nèi)祟悗矶啻蟮臑?zāi)難??！小朋友你們想知道地震是怎么產(chǎn)生的嗎？
（二）播放地震的課件，激起幼兒探索的興趣。
1、看完后教師引導(dǎo)：地震是怎么產(chǎn)生的？
2、幼兒交流，教師邊引導(dǎo)幼兒把話說清楚。
3、小結(jié)：哦，原來地震是因為地殼的運動產(chǎn)生的，是自然現(xiàn)象。如果有一天我們這里發(fā)生大地震，我們該怎么辦呢？
4、幼兒自由發(fā)表。
5、師幼一起總結(jié)避險方法：不要慌，不要逃，也不要跳，小震不用跑，大震跑不了。聽老師或者大人的指揮，就近找安全的小地方躲避，保護(hù)好頭部。等地面晃動小了再聽指揮疏散，撤離。如果是在一樓或平房就可以跑出到空曠的地方去。
6、那我們要怎么找安全的地方？什么地方安全？
7、播放視頻：在幼兒園、在家、在戶外、在公共場所怎么找較安全的地方躲避？請幼兒找出來。
8、幼兒小結(jié)不同地方怎么找地方躲避較安全。在幼兒園是蹲在桌子下雙手抱頭，再聽指揮疏散；在家用枕頭或被子蓋頭，就近在衛(wèi)生間、墻角、廚房、桌子下、床下等地方；在公共場所要跟著大人找到最近的桌子下、墻角等地方。在戶外就蹲在地上抱頭就行。
（三）教幼兒安全有效的撤離
1、學(xué)習(xí)正確的撤離動作，提問：我們撤離的時候如何在運動的過程中保護(hù)自己？幼兒討論尋找最有效的保護(hù)方法。（雙手抱頭、上身向前彎曲，快速撤離）
2、出示班級撤離圖，帶幼兒觀察并找出班級在緊急情況下撤離的路徑和位置。引導(dǎo)幼兒討論：為什么撤離時要走圖中標(biāo)注的路徑？使幼兒了解圖中標(biāo)注的撤離路徑是離戶外安全地帶最近的一條通道。
3、帶幼兒觀察撤離路徑的條件（幾層樓梯、彎道情況等），引導(dǎo)幼兒討論：怎樣走，到達(dá)安全地帶最快？啟發(fā)幼兒講述撤離方法和注意事項。如可以分成兩隊，沿樓梯兩側(cè)迅速撤離；按順序，不擁擠；聽老師的指揮等。（幼兒下樓梯的路線是男生靠樓梯扶手，女生靠墻同時下樓。因為男女生的反映、運動能力相比較男生要強，分開可以提高逃離的速度，也可以給女生更多的行動空間）
4、組織幼兒"實戰(zhàn)演習(xí)"。演練室內(nèi)避震及緊急撤離。如幼兒在撤離情況下出現(xiàn)擁擠、用時過長等情況，教師帶幼兒查找原因，再次演習(xí)，使幼兒掌握正確、快捷的撤離方法。
五、活動結(jié)束。
幼兒園預(yù)防地震安全教育教案2
活動目標(biāo)：
通過活動使學(xué)生初步了解地震、火山、滑坡和泥石流災(zāi)害的成因分布、危害及防御措施。初步了解地震、各種災(zāi)害之間的關(guān)聯(lián)性。
活動準(zhǔn)備：
收集有關(guān)地震的相關(guān)材料；排練節(jié)目；課件制作等。
活動過程：
一、情境導(dǎo)入
世界各地的大地震，給無數(shù)人民帶來巨大的傷痛及損失，說一說你了解到了哪些地震知識？
今天我們一起來了解地震是怎么產(chǎn)生的，遇到地震應(yīng)該如何防護(hù)？
二、活動過程
1、小組內(nèi)相互交流，了解地震的成因。
2、學(xué)生出示搜集到的有關(guān)地震知識，互相交流。
3、初步了解各種地質(zhì)災(zāi)害的`關(guān)聯(lián)性。
各種地質(zhì)災(zāi)害既具有各自形成、發(fā)展、致災(zāi)的規(guī)律，各災(zāi)害之間以及它們與其他因素之間又有一定的關(guān)聯(lián)性。一個地域內(nèi)的地質(zhì)災(zāi)害可能有若干種，它們在成因上是有關(guān)聯(lián)的。例如，在一次災(zāi)害發(fā)生過程中，往往有一種原發(fā)性的主災(zāi)誘發(fā)其他災(zāi)害，例如，地震因毀壞生產(chǎn)和生活設(shè)施而成災(zāi)，同時造成地裂，并引發(fā)火災(zāi)，又由于人員傷亡和醫(yī)療設(shè)施的破壞，可能會引起疫病曼延等。人類活動及其對自然環(huán)境施加的影響，可以間接或直接誘發(fā)地質(zhì)災(zāi)害。例如，人類對植被的破壞，使地表徑流的水量和速度加大，是泥石流日趨頻繁的重要原因。人類大規(guī)模的工程活動，造成滑坡等災(zāi)害的事件時有發(fā)生。
4、地震發(fā)生時，如何進(jìn)行個人防護(hù)？
（1）如果你在室內(nèi)，應(yīng)就近躲到堅實的家具下，如寫字臺、結(jié)實的床、農(nóng)村土的炕沿下，也可躲到墻角或管道多、整體性好的小跨度衛(wèi)生間和廚房等處。注意不要躲到外墻窗下、電梯間，更不要跳樓。
（2）如果你在教室里，要在教師指揮下迅速抱頭、閉眼、蹲到各自的課桌下。地震一停，迅速有秩序撤離，撤離時千萬不要擁擠。
（3）如果你在室外，要盡量遠(yuǎn)離狹窄街道、高大建筑、高煙囪、變壓器、玻璃幕墻建筑、高架橋和存有危險品、易燃品的場院所。地震停下后，為防止余震傷人，不要輕易跑回未倒塌的建筑物內(nèi)。
（4）如果你在百貨商場，應(yīng)就近躲藏在柱子或大型商品旁，但要盡量避開玻璃柜。在樓上時，要看準(zhǔn)機會逐步向底層轉(zhuǎn)移。
（5）如果你在工廠的車間里，應(yīng)就近蹲在大型機床和設(shè)備旁邊，但要注意離開電源、氣源、火源等危險地點。
（6）如果你在行駛的汽車、電車或火車內(nèi)，應(yīng)抓牢扶手，以免摔傷、碰傷，同時要注意行李掉下來傷人。
（7）無論在何處躲避，都要盡量用棉被、枕頭、書包或其他軟物體保護(hù)頭部。如果正在使用明火，應(yīng)迅速把明火滅掉。
5、地震防護(hù)演習(xí)。
三、班會小結(jié)：說說你這節(jié)班會課有哪些收獲？
幼兒園預(yù)防地震安全教育教案3
活動主題
自然災(zāi)害是無情的，很多人的生命都是喪生于自然災(zāi)害，其中特別是地震的破壞性最強，這次班會我們就來認(rèn)識一下地震，也希望大家能在這節(jié)課中學(xué)到地震逃生的方法。
活動目的
1、通過這次班會，讓學(xué)生知道地震給人民帶來的嚴(yán)重災(zāi)害。
2、讓學(xué)生了解并掌握一些地震基本知識，教育學(xué)生發(fā)生地震時不慌張，到安全的地方躲避。
3、增強學(xué)生自我保護(hù)的意識，提高自我保護(hù)能力，有利于學(xué)生的健康成長。
活動準(zhǔn)備
視頻播放，ppt課件
活動過程
一、導(dǎo)入活動主題：讓世界充滿愛。
在漫長的人生路中，總要有許多難以預(yù)料的事情，我們是否注意到身邊的危險。“防險之心不可無”。地震時有發(fā)生，我們是否知道注意安全、注意防震減災(zāi)的重要性？惡魔總是來找無知的人。今天，通過班會我們將更多的了解一些地震知識，讓我們未雨綢繆，為我們的生命買一份保險，為我們的生命加一把鎖。
二、地震知識知多少：讓學(xué)生了解并掌握地震基本知識，感受地震給我們帶來的巨大災(zāi)難。
1、展示地震后的相關(guān)圖片。
2、了解唐山大地震（播放視頻），汶川地震。
三、地震防護(hù)知多少：讓防震深入到我們的日常生活中，有備無患。
1、地震發(fā)生時如何應(yīng)對。（播放地震逃生教育短片）
2、補充：強震過后如何自救。
A、地震發(fā)生后，應(yīng)積極參與救助工作，可將耳朵靠墻，聽聽是否有幸存者聲音。
B、使傷者先暴露頭部，保持呼吸暢通，如有窒息，立即進(jìn)行人工呼吸。
C、一旦被埋壓，要設(shè)法避開身體上方不結(jié)實的倒塌物，并設(shè)法用磚石、木棍等支撐殘垣斷壁，加固環(huán)境。
D、先救易，后救難；先救近，后救遠(yuǎn)。
四、地震無情人有情：獻(xiàn)出自己的一份愛心。
1、討論：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，作為非震區(qū)的我們應(yīng)該怎么辦？
生：
（1）號召我們身邊的人為地震災(zāi)區(qū)人民捐助物資。
（2）時刻關(guān)注地震災(zāi)情，必要時做好地震防范工作。
2、課件展示震后為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心的相關(guān)圖片。
活動小結(jié)
地震非?？膳拢驗樗豢深A(yù)測，威力大，但是如果我們做好了挑戰(zhàn)“天災(zāi)”的思想準(zhǔn)備，地震的威力也就在它沒有發(fā)生前降低了許多。同學(xué)們，平時看一些自我保護(hù)方面的書籍，為我們的安全保駕護(hù)航！
幼兒園預(yù)防地震安全教育教案4
活動時間：
20xx年05月12日
活動班級：
小一班
活動科目：
健康
活動名稱：
《防震減災(zāi)》
活動目標(biāo)：
1、初步了解地震前自然界的異常表現(xiàn)，培養(yǎng)孩子們的觀察能力和自我保護(hù)意識。
2、在教師的組織和引導(dǎo)下，演練遇到地震這種突發(fā)事件時有秩序地逃生自救的技能，讓幼兒掌握來不及逃離的情況下如何躲避地震傷害的本領(lǐng)。
活動準(zhǔn)備：
有關(guān)地震防震圖片和視頻。
活動過程：
“安全重于泰山”，安全工作最重要的。我們在汶川地震發(fā)生后及時在園開展防震知識普及和防震演練，增強幼兒的安全意識，提高幼兒的自我保護(hù)能力。
（一）、通過學(xué)兒歌，讓幼兒初步了解地震前自然界的異常表現(xiàn)，培養(yǎng)孩子們的觀察能力和自我保護(hù)意識。
1、觀看視頻（地震預(yù)兆）
2、震前井水變化的諺語：
井水是個寶，地震有前兆。無雨泉水渾，天干井水冒。
水位升降大，翻花冒氣泡。有的變顏色，有的變味道。
3、動物反常情形的諺語：
震前動物有預(yù)兆，群測群防很重要。牛羊騾馬不進(jìn)廄，豬不吃食狗亂咬。鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。冰天雪地蛇出洞，大鼠叼著小鼠跑。兔子豎耳蹦又撞，魚躍水面惶惶跳。蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。家家戶戶都觀察，發(fā)現(xiàn)異?？靾蟾?。
植物在震前也有異常反應(yīng)，如不適季節(jié)的發(fā)芽、開花、結(jié)果或大面積枯萎與異常繁茂等。
（二）、教師講解有關(guān)地震時應(yīng)注意的問題：（播放地質(zhì)災(zāi)害視頻）討論強調(diào)地震來時注意的問題
（三）、進(jìn)行簡單的防震演練
（四）、活動小結(jié)；
本次活動我們通過圖片，兒歌，視頻，實際演練等方式使大家基本掌握了地震這種突發(fā)事件時有秩序地逃生自救的技能，讓大家掌握來不及逃離的情況下如何躲避地震傷害的本領(lǐng)。
幼兒園室內(nèi)裝修需要注意什么
幼兒園應(yīng)該是讓孩子們開心安全玩耍的地方，所以幼兒園的裝修設(shè)計應(yīng)以孩子為中心，從保護(hù)孩子安全、孩子的體驗至上的角度出發(fā)。主要需注意以下幾點：
1、幼兒園在裝修時要注意幼兒活動室內(nèi)要嚴(yán)禁鋪設(shè)地毯，因為地毯容易吸附灰塵，加上兒童抵抗力不強，這樣對兒童的健康很不利?；顒邮覂?nèi)也不適宜鋪設(shè)泡沫拼圖，這些東西里面含有甲醛和苯，對兒童的健康更有害，宜選用兒童專用塑膠地板。
2、幼兒園內(nèi)裝修時，最好不要使用大芯板做門芯的復(fù)合門，因為他內(nèi)部含有很高的甲醛，夏天氣溫高時，甲醛釋放量就會成倍的增加，這對兒童的危害極大。
3、幼兒園裝修過程中要嚴(yán)把材料關(guān)，因為大家都知道材料中含有的有害物質(zhì)最多。在幼兒園裝修設(shè)計中要特別注意鉛的防護(hù)，因為無論是何種裝修現(xiàn)今都少不了油漆的使用，而油漆中含有一定量的鉛，又因為鉛的懸浮正好與兒童身高差不多，就會很容易順著兒童的呼吸道和消化道進(jìn)入兒童體內(nèi)。因此在幼兒園裝修時嚴(yán)把材料關(guān)的同時還要注意室內(nèi)的通風(fēng)，給兒童們營造一個良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。
4、在幼兒園裝修時一定要注意地面要采取一定的防滑措施，在有棱角的地方一定要進(jìn)行處理，防止孩子們在玩耍的時候受到傷害。
5、在幼兒園裝修之后，盡量不要在孩子們活動的場所堆放任何雜物，因為孩子們的好奇心往往很大，而且也沒有任何大的安全意識，容易在玩耍的時候傷害到自己。
安徽合肥比較好的幼兒園設(shè)計公司？
瀾途設(shè)計安徽幼兒園加固設(shè)計圖，專業(yè)安徽幼兒園加固設(shè)計圖的幼教中心設(shè)計公司
幼兒搭建的基本方法圖解
搭建游戲，是幼兒通過動手操作建構(gòu)材料，進(jìn)行模擬、再現(xiàn)和塑造的活動，是一種蘊含著想象力和創(chuàng)造力的創(chuàng)造性活動。搭建游戲是積木游戲中最基礎(chǔ)的游戲類型，因而，提高幼兒搭建技能是積木游戲的首要目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)探索，首先，幼兒將在搭建中逐步掌握重復(fù)（平鋪、搭高）、架空、圍合、模式與對稱、早期表征、創(chuàng)造性表征等基本搭建技能；其次，幼兒將掌握加固、保持平衡等搭建技巧與方法；最后，幼兒將實現(xiàn)從自由搭建、模仿搭建到創(chuàng)意搭建，從個人搭建到合作搭建，從單元搭建到場景搭建的發(fā)展。
本文選自2016年10月刊，總第38期
《奕陽幼教評論·樂高教育?？?/p>
圖1
一、 搭建技能的發(fā)展階段
幼兒的搭建不能是無意識、無目的的活動，教師需要在幼兒搭建活動中，引導(dǎo)幼兒掌握搭高、平鋪、圍合、架空等搭建技能，發(fā)展幼兒從二維空間到三維空間的感知，為搭建更復(fù)雜、豐富的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。
水平 1：搬弄（2 歲以下）。幼兒只是擺弄積木或玩積木（例如，把積木當(dāng)作電話，玩打電話游戲）。
水平 2：重復(fù)（平鋪、疊高、加寬、延長）。重復(fù)的搭建技能一般在小班初期出現(xiàn)較多。
水平 3：橋式 / 架空。架空技能要求幼兒能夠目測比較兩塊積木之間的距離和判斷第三塊積木的長度是否足夠蓋在兩塊積木之上。
圖2
水平 4：圍攏。圍攏技能要求幼兒能準(zhǔn)確判斷物體內(nèi)外部之間的關(guān)系。例如，幼兒搭建動物園，他可能會采取這樣兩種方式：先圍攏，然后根據(jù)圍攏后的內(nèi)部空間填充動物園；或是先搭建動物園里的內(nèi)部空間，然后再根據(jù)內(nèi)部空間圍攏，這兩種方式都是需要幼兒把握物體結(jié)構(gòu)內(nèi)外部之間的關(guān)系。這項技能對后期幼兒搭建更復(fù)雜的、內(nèi)部豐富的建筑具有重要的作用。
水平 5：對稱。掌握了對稱技能，說明幼兒對結(jié)構(gòu)有了更多的視覺或動覺意識，具體而言 , 幼兒在搭建的過程中放置順序非常有節(jié)奏 , 如將積木分別放在左邊、右邊、前面、后面等。
圖3
水平 6：早期表征。幼兒己經(jīng)能夠掌握積木搭建的一般結(jié)構(gòu) , 并會靈活運用 , 在搭建過程中或者搭建完成以后為建筑命名。但名字一般和搭建的建筑并不相似。早期表征的出現(xiàn)，說明幼兒嘗試將眼前的搭建作品形象與象征性符號相對應(yīng)，說明了幼兒抽象思維的初步發(fā)展。
水平 7： 進(jìn)一步表征（5 歲）。在搭建之前就已經(jīng)開始命名 , 有計劃地搭建 , 搭建的結(jié)構(gòu)多為幼兒熟悉的物體。幼兒還會運用輔助材料和這些建構(gòu)物進(jìn)行表演游戲。
二、 搭建過程中蘊含的科學(xué)概念
從科學(xué)領(lǐng)域的角度看，搭建過程其實是探索結(jié)構(gòu)和力的穩(wěn)定性的過程。而要探索結(jié)構(gòu)和力的穩(wěn)定性，則要了解不同連接方式（完全重疊、部分重疊、階梯排列）的作用。在搭建過程中，幼兒需要根據(jù)結(jié)構(gòu)和力的穩(wěn)定性，選擇合適的搭建方法進(jìn)行搭建。例如，幼兒搭建一座高樓，需要探索如何讓高樓又高又不易倒。
圖4
如下圖所示，左邊的高樓采用完全重疊的方式進(jìn)行搭建，支撐不穩(wěn)，容易倒塌，而右邊的高樓采用部分重疊的方式搭建，支撐較穩(wěn)，不易倒塌。因此，在游戲中，教師需要觀察幼兒搭建的高樓是否容易倒，如果倒了，幼兒會如何改進(jìn)，并逐步引導(dǎo)幼兒感知采用部分重疊搭建比采用完全重疊搭建高樓要更穩(wěn)固
幼兒園大班美術(shù)教案
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼挠變簣@大班美術(shù)教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班美術(shù)教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、嘗試用繪畫的方式表現(xiàn)變長身體的一部分，給生活帶來便利。
2、鼓勵幼兒大膽想象，運用繪畫的方式表現(xiàn)事與物之間的關(guān)系，體驗活動帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備： 了解動物長的身體部位特殊的功能和用途。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備： 課件、圖畫紙、黑色勾線筆
活動重點： 鼓勵幼兒大膽想象，運用繪畫的方式表現(xiàn)變長身體的某部分，能給生活帶來便利。
活動難點： 引導(dǎo)幼兒嘗試什么樣的繪畫方法能表現(xiàn)的“更長”。
活動過程：
一、觀看視頻
師：“什么東西這么長？我們來猜猜看”。
幼：“大象的鼻子”。
師：“那我來說你們來猜猜，動物園里真熱鬧，誰的鼻子長又長？誰的脖子長又長？誰的耳朵長又長？誰的尾巴長又長？要是它們都變長，那該是個什么樣？”
幼：“長頸鹿的脖子長，大象的鼻子長”。
二、觀看PPT看看這些動物身體的哪個部位長？
師：我們來看看有沒有你們剛剛說到的。
1、出示長頸鹿圖片
師：長頸鹿的什么長？
幼：脖子長
2、出示大象的圖片
師：大象的什么長？
幼：鼻子長
3、出示猴子的圖片
師：猴子的什么長？
幼：尾巴長
4、出示變色龍的圖片
師：變色龍的什么長和什么長？
幼：變色龍的舌頭長和尾巴長（提醒幼兒用完整的語句進(jìn)行描述）
5、出示大嘴鳥的圖片
師：它是什么？誰認(rèn)識它？它還有個名字知道嗎？犀鳥的什么長？
幼：犀鳥的嘴巴長
6、出示小白兔的圖片
師：這是什么？小白兔的什么長
幼：小白兔的耳朵長
三、引導(dǎo)幼兒觀察并講述身體變長的部位的用途
師：這么多的小動物它們都有不同的部位變長的現(xiàn)象，為什么它們有這些身體有些部位會變得很長呢？它們有什么用途？
1、出示變色龍圖片
師：變色龍的變長的尾巴和舌頭有什么用？
幼：長舌頭可以在遠(yuǎn)處的蟲子，長尾巴保持身體平衡和偽裝自己。
2、出示犀鳥的圖片
師：犀鳥的什么長，有什么作用？
幼：犀鳥的嘴巴又尖又硬，可以打開堅硬的果殼。
3、出示大象的圖片
師：大象的鼻子有什么用呢？
幼：可以卷東西，吸水，噴水?？梢员Ｗo(hù)自己
4、出示長頸鹿的圖片
師：鼻子長有什么作用？
幼：可以夠到高處的樹葉，長得高就能望得遠(yuǎn)
5、出示小兔圖片
師：小兔的長耳朵有什么作用
幼：長耳朵可以聽到危險可以迅速的逃掉。
四、啟發(fā)幼兒對自己的身體進(jìn)行“長長的……”想象。
1、師：動物的身體變長的部位有很多很多，如果你的身體的那個部位變長，你會用它干什么？它能給我們帶來什么方便？
幼：我的手變長可以抓遠(yuǎn)處的東西，我的腳變長就不會把泥巴弄到腿上了，我的.身體變長可以夠到高處的東西，我的腿能變長可以跑得快，我想把身體變長可以長得高高的，我的頭發(fā)變長可以捆東西，我的脖子變長可以看遠(yuǎn)處的風(fēng)景，我想把我的鼻子變長可以聞到遠(yuǎn)處的氣味，耳朵變長可以聽遠(yuǎn)處的聲音。
2、感知什么是長？更長？啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)。
師：什么是長？想一想
a、出示彈簧，拉伸彈簧
師：彈簧是又直又長還是彎彎曲曲的長
b、請幼兒用繪畫的方法表現(xiàn)長
師：如果它們在一張紙上，我想問一問我怎么才能讓它表現(xiàn)得更長
出示魔術(shù)棍
師：如果我把它放到畫紙上不夠放怎么辦？
幼：卷一下
師：就是我要把它變下形
五、幼兒創(chuàng)作——長長的……
1、鼓勵幼兒大膽想象與表現(xiàn)，創(chuàng)作不同的“長長的……”作品。
師：你的身體哪個部位會變長，有什么用。
指導(dǎo)重點：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)作“長長的……”內(nèi)容需要，可將紙豎過來或橫過來用。畫中必須有自己
2、幼兒創(chuàng)作。教師在幼兒創(chuàng)作過程中提醒并指導(dǎo)幼兒。
3、組織幼兒展示與分享作品
教師引導(dǎo)幼兒向大家介紹自己的作品，講一講他創(chuàng)作的“長長的”在哪里？有什么用處？
幼兒園大班美術(shù)教案 篇2
設(shè)計意圖：
新《綱要》提出：幼兒是教育活動的積極參與者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，我想作為教師應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣，需要和原有經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū)由此產(chǎn)生了美術(shù)《筆屑貼畫》
活動目標(biāo)：
1、探索用鉛筆屑貼出各種形象。
2、樂意在探索過程中大膽想象，積極動手完成作品。
3、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣，享受折紙活動的樂趣。
4、學(xué)習(xí)客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。
活動準(zhǔn)備：
卷筆刀，各種筆，膠水，彩色紙，小碗。
活動過程：
一、出示7種筆（鉛筆，鋼筆，圓珠筆，水筆，毛筆，記號筆，蠟筆）
1、教師：小朋友看，老師手里有什么？（拿出筆）你認(rèn)識這只筆嗎？（拿出一只筆）這是什么筆？（幼兒回答）
2、教師：你知道這些筆可以干什么？（個別回答）這些筆不僅可以寫字、畫畫，孫老師還可以用鉛筆變魔術(shù)呢。（教師削鉛筆）
二、教師出示各種形狀地鉛筆屑。
（教師削鉛筆）提問：小朋友看，這是什么？（鉛筆屑）（教師在白紙上擺放鉛筆屑）看看這像什么？（個別幼兒回答后，教師再進(jìn)行適當(dāng)貼畫）（圓形鉛筆屑、供形鉛筆屑、扇形鉛筆屑）
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)
1、教師：剛才老師用鉛筆屑變出了這么多東西，屑鉛筆時要輕輕地、慢慢地屑，把鉛筆屑削在小碗里面，然后用鉛筆屑貼出漂亮地圖案。
2、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
四、展示幼兒的作品，進(jìn)行評價。
大家一起看一看，你最喜歡哪一幅作品，你上來指給大家看看。你貼的是什么，是怎么貼的？
小百科：貼畫作為一種最普通不過的工藝品，它無不顯示著人們欣賞美的情趣和想象力。貼畫的材料隨手可得，許許多多可能就是垃圾，但在心靈手巧的藝術(shù)愛好者手中就能變成一件精美絕倫的工藝品，是一種傳統(tǒng)的藝術(shù)， 它是一種對美的表達(dá)。
幼兒園大班美術(shù)教案 篇3
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生天真、好動、活潑可愛，思維獨特、個性鮮明。在教學(xué)中只有充分運用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《大樹的故事》
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過回憶觀察，了解大樹的基本結(jié)構(gòu)（樹冠.樹枝.樹干.樹洞.樹根）
2.通過學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識人與自然生命的情感。
重點： 圍繞大樹的特點進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。
難點 ：畫面結(jié)構(gòu)和組織。
教學(xué)用具： 多媒體課件。
教法學(xué)法 ：直觀演示，小組合作學(xué)習(xí)，
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入.
師：老師現(xiàn)在請同學(xué)們看一組圖片。同學(xué)們認(rèn)真觀看。說一說你在畫面上看到了什么？（看看誰的反應(yīng)能力強，誰說的最準(zhǔn)確呢？）
生：（快速搶答）匯報。
師：很好，今天我們就來學(xué)習(xí)《大樹的故事》（板書課題）.
二.新授
師：下面老師要帶領(lǐng)同學(xué)們做一個小游戲，來考考同學(xué)們的觀察能力。（認(rèn)真觀察把你看到的說出來）
【百度搜索】（三幅比較生長姿態(tài)、顏色、外形的不同）
生：匯報。
師：你還知道其它總類的大樹嗎？
生：匯報。
師：同學(xué)們了解大樹的種類可真不少。那老師在考考大家。你們知不知道大樹可以分
為哪幾部分呢？
生：匯報。
師：確定。（樹冠.樹枝.樹干.樹洞.樹根）
師：現(xiàn)在我們對大樹有了一定的了解。有誰到大樹這兒來玩呢？
參考下面圖片編一個大樹的故事，講給大家聽。
（小動物，猴子、小鳥、樹洞里的貓頭鷹）
大樹不僅是小動物們的好朋友，也是我們的小朋友的好朋友。
（校園里的大樹）
但有些大人，違背了人們的意愿，看看他在做什么？
【百度搜索】（人類砍伐大樹）
生：匯報。
師：當(dāng)我們遇到這樣的情況時，我們應(yīng)該怎樣做呢？
生：匯報。
師：鼓勵。
三.欣賞圖片，啟發(fā)學(xué)生完成作業(yè)。
（畫家作品：各種表現(xiàn)形式的大樹）
師：對比下面兩幅畫，分別畫的是大樹的什么部分？
【百度搜索】（學(xué)生作品：整棵大樹、樹根）
生：匯報。
師：小朋友們喜歡大樹的哪一部分呢？
四.作業(yè)：
展開你豐富的想象力，把你最喜歡的那一部分用你手中的畫筆畫出來。畫出大樹的故事，看誰畫的最有趣。
五.作品展示：
學(xué)生自評，互評。
六.總結(jié)：
通過我們這節(jié)課的學(xué)，我們知道了，大樹是我們的好朋友，所以我們要愛護(hù)大樹，保護(hù)大樹。
板書設(shè)計：
大樹的故事
畫大樹的分解圖作品展示區(qū)
反思： 本節(jié)課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容。孩子們的童年是天真的，本著他們的那份童真，這個課題很容易引起小學(xué)生的興趣，為他們提供了很大的空間。因此，我 一開始就創(chuàng)造一個和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在音樂聲中感受小鳥的叫聲，進(jìn)而聯(lián)想到小鳥生活的環(huán)境，來創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生集中精力并產(chǎn)生強烈的興趣，然后讓他們 自己來講有關(guān)大樹的故事，鍛煉他們的語言組織能力和表達(dá)能力，整個課堂氣氛活躍，學(xué)生的積極性較高。使其將“玩”和“學(xué)”融為一體。同時，讓每位學(xué)生體驗 到學(xué)習(xí)的快樂。運用激勵的方式，（如：你們真聰明、你真行?。┑刃问揭赃_(dá)到樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)他們探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的積極性，讓每個學(xué)生走向成功， 這是新課程的基本理念。最后設(shè)置互動操《小雨沙沙》通過學(xué)生展示、交流、肢體表演，既讓孩子們得到肢體上的放松又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和造型能力。進(jìn)而滲 透了德育教育引導(dǎo)他們進(jìn)行綠色環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，愛護(hù)大自然的情感。
幼兒園大班美術(shù)教案 篇4
【活動目標(biāo)】
1、培養(yǎng)小朋友的觀察能力和造型能力。
2、說說畫畫，表達(dá)對媽媽的愛。
【活動準(zhǔn)備】
記號筆、油畫棒、媽媽的一張照片。
【活動過程】
一、談話引出活動，引導(dǎo)幼兒觀察照片。
小朋友，你喜歡自己的媽媽嗎？（喜歡）你的媽媽長的什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒圍繞面部特征回答）剛才小朋友說的很好！今天，你們還帶了媽媽的照片，我們看看照片上的媽媽是什么樣的？（主要觀察頭發(fā)、衣著，加深印象。）
二、教師示范寫生難點。
我們要給媽媽畫長相，看著照片畫也可以叫人物寫生，人物寫生分為頭像胸像及全身三種寫生。這次我們來畫頭像寫生。就是主要畫媽媽的頭部。臉的外輪廓要大一點，鼻子也要大一點。（注意鼻子有鼻梁、鼻孔，不是一條線。）眼睛、耳朵、眉毛等是左右對稱的。
三、交代要求、幼兒作畫。
今天我們給媽媽畫張相，送給媽媽。畫的時候慢慢來，仔細(xì)觀察，看一眼畫一筆，把你看到的全畫出來。完成后，邊線用輕涂手抹法涂油畫棒。（指導(dǎo)幼兒抓住臉的特征。并且要畫得大，畫得仔細(xì)。）
【活動結(jié)束】
小朋友把畫好的圖片帶回家送給媽媽。
幼兒園大班美術(shù)教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒用草繩盤成螺旋狀，正確使用膠帶貼在圓形紙上。
2、指導(dǎo)幼兒使用顏料裝飾盤好的草繩，發(fā)展幼兒創(chuàng)造美感的能力。
3、將幼兒的成品裝飾環(huán)境，讓幼兒感受創(chuàng)造的快樂，體驗到鄉(xiāng)土活動帶來的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
活動準(zhǔn)備：
1、收集草繩、裝草莓盒子的竹編蓋子、棉花、白色舊絲襪
2、將白色絲襪和竹編蓋子做成蝸牛外型，畫上眼睛嘴巴。
3、圓形紙、雙面膠帶、針線包、顏料、毛筆等。
活動過程：
一、活動導(dǎo)入。
森林里要開比美大會，許多小動物都設(shè)計了漂亮的衣服，準(zhǔn)備參加比賽。可是有只小動物沒有漂亮的衣服，著急的哭了。(出示小蝸牛)你們想幫助它嗎?今天我們要做設(shè)計師，來幫助小蝸牛參加比賽。
二、引導(dǎo)幼兒用草繩盤成蝸牛的外殼。
1、師語：我們今天為蝸牛設(shè)計衣服使用的是又環(huán)保又特殊的材料——稻草。你在哪里看到過稻草?
2、蝸牛的外殼是什么形狀的?(螺旋形)你怎樣讓草繩變成螺旋形呢?
3、幼兒嘗試用草繩盤成螺旋形。
三、教師示范如何將草繩粘貼在圓形紙上。
師幼互動：主動請老師幫忙，用針線進(jìn)一步固定盤好的草繩。
四、為蝸牛殼涂上美麗的顏色。
1、師語：蝸牛殼做好了 ，可是蝸牛還是不滿意。你們想一想為什么呢?
我們還要用顏料為它的衣服畫出美麗的色彩。
2、請幼兒說一說，自己想為蝸牛涂上怎樣的色彩。
五、教師再次交待操作重點。
先貼膠帶——草繩盤成螺旋狀——請老師幫忙用針線加固——用顏料上色(保持干凈)—— 和老師合作將衣服貼在蝸牛外型上。
六、幼兒操作，教師給與指導(dǎo)和幫助。
七、作品展示。
請幼兒向客人老師展示自己的作品，并將幼兒的作品布置在長廊上，美化環(huán)境，讓幼兒感受創(chuàng)造的快樂。
活動反思：
《蝸?！肥侨昙壍诙卧皠游铩钡牡谌n。在前面一節(jié)課上，學(xué)生對蝸牛的身體結(jié)構(gòu)有了一定的了解，并且回家飼養(yǎng)過一段時間蝸牛，對于蝸牛已經(jīng)獲得了許多信息。這一節(jié)課主要是學(xué)生結(jié)合課前的觀察，在課上以一定規(guī)范的方法繼續(xù)觀察探究蝸牛與生命活動有關(guān)的生活習(xí)性。上課時我先請學(xué)生談?wù)勷B(yǎng)蝸牛過程中的收獲、遇到的問題，再結(jié)合課本內(nèi)容開展教學(xué)，和學(xué)生一起觀察蝸牛的休眠、吃食、呼吸、排泄等活動。可能是對教材把握不準(zhǔn)確，準(zhǔn)備也不充分，沒有發(fā)揮出學(xué)生的主動性。
師傅在聽了這節(jié)課之后給我提出了以下幾點建議：
首先，把握教學(xué)目標(biāo)，三年級學(xué)生的科學(xué)課堂，知識獲得固然重要，掌握知識如何獲得的過程更為重要。在教學(xué)過程的設(shè)計上，應(yīng)該以學(xué)生自己動手觀察為主，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、課堂常規(guī)，為高年級段科學(xué)課打好基礎(chǔ)。
其次，在課堂中，要給學(xué)生充分的時間討論、發(fā)言。不能只要學(xué)生說出教師所希望聽到的內(nèi)容之后就立刻打斷。有時課堂紀(jì)律差，學(xué)生會在座位上說話有兩種可能：一是，教師的課堂氣氛沒調(diào)動好，學(xué)生不感興趣，轉(zhuǎn)而討論課堂外的問題；二是，學(xué)生對教師所講的有思考，但是沒有機會發(fā)言，學(xué)生找不到抒發(fā)的機會只能和周圍的同學(xué)說話。
最后，要把課堂常規(guī)的培養(yǎng)融入每一堂課，對于表現(xiàn)不好的學(xué)生，不能一味批評，要在班中樹立榜樣作用。使用一些積極的方法提醒表現(xiàn)不好的學(xué)生，而不是消極地批評。對于上課不認(rèn)真聽講的學(xué)生，采用提問等方法，而不是直接點名批評。同時注意學(xué)生在其他人回答時是否認(rèn)真傾聽。
小百科：蝸牛是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。蝸牛是一種包括許多不同科、屬的動物。取食植物，產(chǎn)卵于土中或者樹上。在熱帶島嶼比較常見，但有的也生存在寒冷地區(qū)。
幼兒園大班美術(shù)教案 篇6
活動目標(biāo)：
1.大膽表現(xiàn)自己與同伴玩花燈時的情景、動態(tài)、表情，體驗其中的樂趣。
2.在創(chuàng)作的過程中能控制自己的情緒，專注地完成繪畫活動。
3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4.增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
5.會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
活動重點難點：
1、重點：表現(xiàn)玩花燈的情景。
2、難點：人物的動態(tài)和色彩的運用。
活動準(zhǔn)備：
1.幼兒有玩花燈的經(jīng)驗，會表現(xiàn)簡單的花燈。
2.人物活動圖，筆、紙。
3.幼兒用書：《鬧花燈》。
4.活動前布置教室，在窗上、墻邊掛上各種不同的花燈。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
師：看看我們活動室里有什么花燈?
二、引導(dǎo)幼兒回憶、交流與同伴玩花燈時的情景。
師：元宵節(jié)你是怎么玩花燈的?和誰一起玩的?玩花燈時看到了什么?許多的花燈掛在哪里?它是什么樣子的?什么顏色的?你玩花燈時心情怎么樣?
三、師幼共同探討如何表現(xiàn)和大家一起玩花燈的情景。
師：玩花燈時都有哪些動作?身體的哪一部分發(fā)生變化?怎樣來表現(xiàn)許多人一起玩花燈?什么時候玩花燈?怎樣表現(xiàn)熱鬧的場面?用什么顏色?
四、教師提供幼兒用書
并有意識地指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作作品《鬧花燈》。
五、展示幼兒的繪畫作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。
交流展示的幼兒作品，鼓勵在動態(tài)和色彩方面表現(xiàn)比較好的幼兒。
活動延伸：
了解花燈的制作。
在美工區(qū)為幼兒提供小紙盒、線、木棍和裝飾材料，鼓勵幼兒自己制作花燈。
活動反思：
本節(jié)課，我以開門見山的方式，播放一些課前收集的有關(guān)元宵、花燈的圖片、錄像等，從欣賞角度直入課題，學(xué)生通過看看、想想、說說等活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入制作花燈的學(xué)習(xí)活動中。學(xué)生們各抒己見陶醉在“元宵”之中。然后我出示一個花燈成品，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，分析花燈的基本構(gòu)造特點。．最后是評析作業(yè)、交流經(jīng)驗和拓展環(huán)節(jié)。將學(xué)生的作品懸掛展示，學(xué)生積極地談了制作過程中的感受、體會和對作品的評價后，鼓勵學(xué)生課后想辦法讓自己的花燈亮起來。
本課教學(xué)活動的組織實施，每個環(huán)節(jié)都注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的精神。本課學(xué)習(xí)活動是要求學(xué)生根據(jù)物體特征進(jìn)行創(chuàng)造有趣的花燈形象，因此，我多讓學(xué)生根據(jù)某一種形狀來創(chuàng)作花燈，談一談自己看法和認(rèn)識，并講一講自己會如何處理，怎樣來做。在作業(yè)過程中，可引導(dǎo)學(xué)生對形象獨特有趣的作品進(jìn)行評議肯定，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，感受到其中的樂趣。
上完這節(jié)課，讓我感覺到：這樣設(shè)計的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生興趣很濃厚。整節(jié)課學(xué)生的身心處于一種積極愉快、興致勃勃的狀態(tài)之中。
不足的是：感覺時間緊，鞏固練習(xí)還不夠。時間設(shè)計不夠合理，如有機會再上這節(jié)課的話，我會把學(xué)生實踐和互評的時間稍微安排長一些。
幼兒園大班美術(shù)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1 、引導(dǎo)幼兒運用多種花紋與圖案裝飾向日葵的花盤、莖葉。
2、學(xué)會用相似色進(jìn)行背景色的涂色，鼓勵幼兒用不同規(guī)律的色塊來涂色。
活動準(zhǔn)備：
花紋范例、范圖若干張
活動過程：
一、談話導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)：有個大畫家叫凡高，他畫了一幅美麗的畫，是什么？
2、請幼兒描述一下向日葵是什么樣的？
二、欣賞范畫
1、了解不同的作畫方式：凡高的《向日葵》是油畫，這幅《向日葵》是用什么方法畫的呢？（線條裝飾畫）
2、欣賞不同的花紋和圖案：除了這些花紋，你還會其它漂亮的花紋嗎？（請個別幼兒畫一畫）
三、提出作畫要求。
1、構(gòu)圖時要大膽、流暢，向日葵的花盤畫得圓又大。（教師示范，引導(dǎo)幼兒畫出不同的花瓣）
2、進(jìn)行裝飾時注意花紋要畫得整齊而密集。
3、背景色選用相似色，運用不同形狀的色塊排列來進(jìn)行涂色。
四、幼兒作畫 五、作品展示。
論幼兒園自制玩具在教育實踐中的運用
玩具是幼兒階段的主要學(xué)習(xí)資源，對玩具的玩耍和操作是幼兒認(rèn)識世界的主要途徑和重要學(xué)習(xí)方式。在幼兒眼中，一切具有“玩”性的物品都是玩具。
自制玩具是與商品玩具相對的一種玩具，顧名思義，是自己制作、非工業(yè)化生產(chǎn)、不用于商業(yè)流通的玩具，一般由成人為幼兒制作或與幼兒共同制作。由于不存在對銷售利潤的追求，不存在工業(yè)化批量生產(chǎn)對結(jié)構(gòu)、材質(zhì)設(shè)計的限制，也不存在商品銷售流通過程中的種種制約，自制玩具在設(shè)計、制作上有更大的自由度，能配合教育活動，滿足教育需求，具有適時性、針對性和創(chuàng)造性。概括地說，自制玩具能及時把握時代脈搏，反映時代需求，展示新的技術(shù)和成果，體現(xiàn)教育理念，具有適時性；能充分體現(xiàn)設(shè)計者的意圖和使用者的需求，具有針對性；能反映制作者的創(chuàng)意和制作水平，具有創(chuàng)造性。制作者利用身邊的材料，因地制宜地制作具有地方特色、反映民俗風(fēng)情的玩具，能節(jié)約資源、節(jié)約經(jīng)費，弘揚民族文化。
下面我結(jié)合全國幼兒園優(yōu)秀自制玩教具展評活動中的優(yōu)秀作品案例，來闡述幼兒園自制玩具在教育實踐中的運用。
一、自制玩具具有適時性
在全國幼兒園優(yōu)秀自制玩教具展評活動中，幾乎所有選送單位都設(shè)計了富有時代氣息的作品，如北京的“有趣的福娃”、天津的“迎奧運奪金牌”、上海的“世博工地”和“我們的火箭飛得高”等，使與之相關(guān)的教育活動融入時代的主旋律，緊跟時代步伐，及時反映社會現(xiàn)象。
二、自制玩具具有針對性
1.從幼兒的興趣出發(fā)設(shè)計自制玩具
“多功能彈簧”就是在分析幼兒對彈簧感興趣的基礎(chǔ)上設(shè)計的。制作者從各個角度選擇、設(shè)計內(nèi)容，提供系列玩具材料和操作方式，以努力激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，鼓勵幼兒積極參與教育活動。
2．從各類教育活動的需要出發(fā)設(shè)計自制玩具
幼兒園自制玩具大都有明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容和發(fā)展目標(biāo)，可用于科學(xué)、語言、音樂、健康等教育領(lǐng)域。如“聰明的搬運工”可用于科學(xué)探究活動，“多功能操作屋”可用于語言活動，“體育健康組合”可用于體育活動。又如“美麗的春天”是設(shè)計者根據(jù)創(chuàng)造性語言活動的特點而設(shè)計的，不僅具有教育活動所需要的基本形象，還具有可操作性和開放性，能隨時增加活動所需的各種材料，滿足幼兒語言講述、創(chuàng)編故事的多種需求。
3．從幼兒年齡特點出發(fā)設(shè)計自制玩具
如“奇智蟲”是針對2~4歲幼兒的年齡特點設(shè)計的，其可分可合的結(jié)構(gòu)既符合這一年齡階段幼兒平行游戲的特點，又能滿足幼兒進(jìn)行集體活動、發(fā)展社會認(rèn)知的教育需求。其認(rèn)知方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括認(rèn)識各種表情、顏色，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)等，操作方式包括系紐扣、拉拉鏈等。這類融多種教育因素于一體的中大型嬰幼兒玩具在現(xiàn)有玩具中較為缺乏。
4．從發(fā)展幼兒思維水平的目標(biāo)出發(fā)設(shè)計自制玩具
幼兒園自制玩具的設(shè)計包括直觀層面、形象層面和抽象符號層面等三個不同的思維層面，其主要作用是針對幼兒最近發(fā)展區(qū)提供支架式教育幫助，促進(jìn)幼兒的思維水平從低級向高級發(fā)展。如“小小擠奶員”屬直觀層面的玩具設(shè)計，能幫助幼兒體驗擠奶這一情境，模擬擠奶員的操作活動?！叭の恫僮骱小睂傩蜗髮用娴耐婢咴O(shè)計，可用于幼兒語言講述活動和各種智力活動。
玩具的表征內(nèi)容和替代性設(shè)計是發(fā)展幼兒思維水平的重要方式。在幼兒園語言教育活動中，針對幼兒思維發(fā)展的直觀行動性、具體形象性的特點，與之相適應(yīng)的圖片形象可作為發(fā)展支架，從形象層面對所要表達(dá)的語言內(nèi)容進(jìn)行支持，對語言符號層面的抽象內(nèi)容進(jìn)行梳理，在發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的同時發(fā)展抽象思維能力。若在圖片形象中融入直觀展示的成分，使之成為立體的、可操作的形象材料，讓直觀和形象這兩個層面結(jié)合起來，則更有助于幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。上述“美麗的春天”就是這樣一種具有可操作性、形象性的玩教具。
在幼兒園科學(xué)教育活動中，各種直觀層面的玩具設(shè)計有助于展示抽象的科學(xué)原理，幫助幼兒感知、理解其中的科學(xué)道理。如“世博工地”直觀地展示了小吊車的形象，背景是小吊車的工作場景圖。設(shè)計者把圖片形象和直觀展示結(jié)合起來，不僅能幫助幼兒感知小吊車，更有助于幼兒發(fā)展思維能力。
在幼兒園數(shù)學(xué)教育活動中，直觀層面的替代性設(shè)計能幫助幼兒進(jìn)行數(shù)概念的學(xué)習(xí)。如塑料棋子既是直觀性的操作物，又具有替代性，可代表各種實物及顏色、數(shù)量等，有助于幼兒從直觀層面入手進(jìn)行抽象的數(shù)量關(guān)系的'學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒思維水平的發(fā)展。
5．從節(jié)約資源、降低成本、提高辦園條件的理念出發(fā)設(shè)計自制玩具
幼兒園自制玩具在選材、選題與制作上具有地方特色，如內(nèi)蒙古的“奇石斗獸棋”“羊拐棋”、西藏的“奇妙的酥油桶”、安徽的“徽劇臉譜”等都具有濃郁的地方特色。設(shè)計者一般都會因地制宜，選擇身邊易得的材料或改造利用廢舊物品。由于這些材料是低成本的，所以自制玩具能起到節(jié)約資源、改善辦園條件的作用。此外，幼兒園自己制作玩具，對于保護(hù)環(huán)境、從小培養(yǎng)幼兒可持續(xù)發(fā)展的意識、態(tài)度和責(zé)任感，具有一定的教育意義。
三、自制玩具具有創(chuàng)造性
幼兒園自制玩具在結(jié)構(gòu)設(shè)計上更具創(chuàng)造性，既可以是對商品玩具的模仿或改造，也可以是不同程度的創(chuàng)造。如“多功能形體”的設(shè)計者根據(jù)系列教育因素設(shè)計，將原有的桌面智力玩具拓展成多功能的運動類玩具，可滿足幼兒開展體育活動的需求。從下圖看，這套玩具似乎與一般的桌面智力玩具沒有太大的區(qū)別，屬直觀層面的形體玩具。它共有四類形體，每類形體從矮到高排列，是二維的因素設(shè)計，幼兒操作時需按照一定的序列并按照底座上凹進(jìn)去的圖形（圓形或正方形等）把形體排列在相應(yīng)的位置上。在主要結(jié)構(gòu)和材質(zhì)不改變的情況下，設(shè)計者對原有桌面智力玩具的相關(guān)因素進(jìn)行了重新設(shè)計和改造（見下圖）：1.原桌面玩具不高于10厘米，而這套玩具高度為16~45厘米。2.讓底板的另一面凹進(jìn)，使之能嵌入小推車的軸。3.用電鉆在各形體的兩端穿孔，用來穿繩。4.增加木輪、繩子、扁擔(dān)等配置物。改造后的玩具增加了運動性設(shè)計元素，幼兒在開展智力活動（從桌面轉(zhuǎn)向地上）的同時可開展蹺蹺板、踩高蹺、抬水桶、走平衡木、打保齡球、投準(zhǔn)等多種運動項目。
四、自制玩具可充分利用因素控制的設(shè)計和教育策略
因素控制的設(shè)計策略可提升玩具的教育性能，挖掘玩具的教育價值，便于教師開展教育活動，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
1．利用因素控制的設(shè)計策略開展建構(gòu)活動
“五彩棒”以兩根棍棒交叉形成的十字棒為基本
結(jié)構(gòu)。其中包含兩套規(guī)格大小不一的十字棒（A套）和一套大小相同但十字交叉點不同的十字棒（B套）。設(shè)計者通過對十字棒大小和十字交叉點位置的因素控制設(shè)計，實現(xiàn)開展建構(gòu)活動的目的。
2．利用因素控制的教育策略提高幼兒科學(xué)探究能力
因素控制不僅包含在玩具的設(shè)計中，也包含在玩具的使用指導(dǎo)中。尤其在科學(xué)教育活動中，因素控制策略可以幫助幼兒進(jìn)行探索活動，提高科學(xué)探究能力。如“快樂的鼓風(fēng)機”，設(shè)計者通過提供不同的材料，幫助幼兒探討風(fēng)力與材料輕重的關(guān)系；通過機門開口數(shù)量的不同設(shè)置，引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)力的大小，開展探索性活動。
總之，幼兒園開展自制玩具活動能節(jié)約資源，改善辦園條件，對有效開展教育活動，促進(jìn)幼兒發(fā)展具有獨特的作用。然而玩具的設(shè)計與制作是一項復(fù)雜的專業(yè)性工作，涉及選材、結(jié)構(gòu)設(shè)計、制作、安裝等方面的問題。玩具的生命力在于“玩”性設(shè)計，而“玩”性設(shè)計恰恰不是教師的專長，教師擅長的是在玩具結(jié)構(gòu)中融入各種教育因素，體現(xiàn)教育需求，實現(xiàn)教育目標(biāo)。相對于商品玩具，自制玩具的設(shè)計缺乏統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)和檢測手段，容易產(chǎn)生安全隱患，影響玩具教育作用的發(fā)揮。而商品玩具的檢測標(biāo)準(zhǔn)相對成熟，制作工藝相對先進(jìn)，流通手段相對規(guī)范，在安全性能、審美價值、結(jié)構(gòu)功能、玩性、趣味性等方面都有優(yōu)勢。因此，在經(jīng)費允許的情況下，幼兒園自制玩具要與商品玩具有機結(jié)合、相互補充。教育工作者應(yīng)充分挖掘現(xiàn)有商品玩具的教育價值，在此基礎(chǔ)上利用自制玩具獨特的教育作用，為幼兒發(fā)展提供支架性、引導(dǎo)性的幫助。
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