今天給各位分享校園操場(chǎng)設(shè)計(jì)元素的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)學(xué)校操場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開(kāi)始吧！，本文目錄一覽：，1、，校園景觀要做的內(nèi)容有哪些？，2、，校園文化|精心打造地面文化，凸顯優(yōu)質(zhì)校園環(huán)境！，3、，學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)操場(chǎng)的做法？？有跑道，鉛球場(chǎng)，籃球場(chǎng)，跳遠(yuǎn)場(chǎng)，4、，這位95后大學(xué)生回到大山建起云朵操場(chǎng)，怎樣看待他的行為呢？
今天給各位分享校園操場(chǎng)設(shè)計(jì)元素的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)學(xué)校操場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開(kāi)始吧！
本文目錄一覽：
- 1、校園景觀要做的內(nèi)容有哪些？
- 2、校園文化|精心打造地面文化，凸顯優(yōu)質(zhì)校園環(huán)境！
- 3、學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)操場(chǎng)的做法？？有跑道，鉛球場(chǎng)，籃球場(chǎng)，跳遠(yuǎn)場(chǎng)
- 4、這位95后大學(xué)生回到大山建起云朵操場(chǎng)，怎樣看待他的行為呢？值得鼓勵(lì)嗎？
- 5、校園環(huán)境設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意理念(2)
校園景觀要做的內(nèi)容有哪些？
一、校園景觀既是高等教育實(shí)施校園操場(chǎng)設(shè)計(jì)元素的場(chǎng)所校園操場(chǎng)設(shè)計(jì)元素，也是高等院校校園操場(chǎng)設(shè)計(jì)元素的標(biāo)志。
二、校園景觀要做的內(nèi)容校園操場(chǎng)設(shè)計(jì)元素：
1、校園景觀規(guī)劃更注重內(nèi)外部空間的交融，強(qiáng)調(diào)空間的交往性。校園不僅是傳授知識(shí)職能的教育場(chǎng)所，也是陶冶性情全面發(fā)展的生活環(huán)境。
2、校園通過(guò)環(huán)境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時(shí)，可為校內(nèi)師生提供娛樂(lè)、交流、休閑的場(chǎng)所，達(dá)到舒緩壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂(lè)，這是校園的一種文化潛力，亦即校園的“場(chǎng)所精神”。
三、校園景觀設(shè)計(jì)原則：
1、功能原則
學(xué)校主要包括校前區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、課外活動(dòng)區(qū)等功能區(qū)，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)各功能區(qū)的不同特點(diǎn)進(jìn)行布置，既要滿足教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)、生活的物質(zhì)功能，更要滿足增進(jìn)師生交流、激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能，如校前區(qū)是學(xué)校對(duì)外形象宣傳的重要展小區(qū)，故設(shè)計(jì)采用簡(jiǎn)潔、大方、明快的手法而生活區(qū)則采用體閑、親切的設(shè)計(jì)手法，創(chuàng)造宜人的空間，設(shè)置較多的園桌、園凳，為師生的體息、交流提供方便。
2、以人為本的原則
學(xué)校的主體是教師和學(xué)生，這就要求充分把握其時(shí)間性、群體性的行為規(guī)律，如大禮堂、食堂等人流較多的地方，綠地應(yīng)多設(shè)捷徑，園路也適當(dāng)寬些空間的組織與劃分應(yīng)依據(jù)不同層次需要，組織不同活動(dòng)空間各種設(shè)施設(shè)置、材料的選擇、景觀的創(chuàng)造要充分考慮師生的心理需求。
3、突出校園文化特色原則
充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵，運(yùn)用雕塑、廊柱、浮雕、標(biāo)牌等環(huán)境小品，結(jié)合富有特色的植物來(lái)強(qiáng)化校園的文化氣息。
4、體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則
以生態(tài)理論作指導(dǎo)，堅(jiān)持以植物造景為主，盡可能進(jìn)行喬、灌、草多層次復(fù)式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。
5、景觀生態(tài)規(guī)劃原則
景觀生態(tài)規(guī)劃是指應(yīng)用景觀生態(tài)學(xué)原理，以區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化為目標(biāo)，在景觀生態(tài)分析、綜合和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，建立區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化利用的空間結(jié)構(gòu)和模式。高校校園的規(guī)劃應(yīng)當(dāng)以景觀生態(tài)優(yōu)先并從整體考慮出發(fā)，合理布局景觀空間格局的各個(gè)單元，以期望達(dá)到高校景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化的目標(biāo)。
6、最高效率原則
最高效率原則就是指校園規(guī)劃應(yīng)考慮到學(xué)生在校園內(nèi)完成同等數(shù)量的任務(wù)和活動(dòng)所運(yùn)動(dòng)的水平距離最短。可見(jiàn)，最高效率原則在規(guī)劃中所要解決的問(wèn)題就是如何通過(guò)合理布局使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)最短的距離內(nèi)到達(dá)一個(gè)或多個(gè)既定的目的地?？紤]到大學(xué)生在校園中的作息規(guī)律和生活習(xí)慣，可以得出在上課期間，大學(xué)生每天在各類型斑塊之問(wèn)移動(dòng)的一般次序。以此為依據(jù)，有序的布局各個(gè)斑塊，以達(dá)到最大程度的方便學(xué)生的目的。
7、多樣化原則
開(kāi)放空間多樣化包括功能、形式及配置的多樣化。功能多樣化，如隔離、交通、交往、運(yùn)動(dòng)等不同用途；形式上的多樣化，如形狀、尺度、色彩、材質(zhì)、構(gòu)圖等多種變化；配置多樣化，如草坪、樹(shù)林、山、水、建筑等不同設(shè)置。有利于滿足校園的基本功能校園開(kāi)放空間需要交通、集會(huì)、運(yùn)動(dòng)等多種功能，有利于滿足師生不同心理需求化，有利于強(qiáng)化教學(xué)環(huán)境氛圍生機(jī)勃勃、豐富多變的校園景觀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教育氛圍。
8、 整體性原則
從整體上確立大學(xué)校園景觀的特色是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。這種特色來(lái)自于對(duì)大學(xué)校園所處的氣候、環(huán)境、地理、自然條件、歷史、文化、藝術(shù)的尊重與發(fā)掘。所謂特色，就是指大學(xué)校園總體景觀的內(nèi)在和外在特征，它不是靠人隨意斷想與臆造的，而是對(duì)大學(xué)校園生活功能、規(guī)律的綜合分析，對(duì)人文、歷史與自然條件的系統(tǒng)研究，對(duì)現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的科學(xué)把握，進(jìn)而提煉、升華創(chuàng)造出來(lái)的一種與大學(xué)校園活動(dòng)緊密交融的景觀特征。
9、安全原則
安全是人性化設(shè)計(jì)中的第一要素。大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì),安全性包括兩方面的內(nèi)容:物理環(huán)境安全和心理安全。
物理環(huán)境安全主要體現(xiàn)在校園環(huán)境建設(shè)要把好質(zhì)量關(guān),工程質(zhì)量經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn),優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu),提升防震、防火及其他防災(zāi)功能,確保師生人身安全。如道路的路面不能過(guò)窄,彎度不能很急,坡度不能太陡,增設(shè)人行道；不能種植有害花木,起阻隔空間作用的植物可以選擇不易接近的植物,供觀賞的則應(yīng)選擇對(duì)人體不會(huì)造成傷害的植物；危險(xiǎn)之處應(yīng)設(shè)置扶欄等等。
心理安全相對(duì)比較復(fù)雜,主要是避免教室、圖書(shū)館、校園中的步行道、宿舍區(qū)、校園操場(chǎng)以及其他會(huì)令師生感到不安的情況。如昏暗的燈光、狹窄的甬道、刺鼻的氣味、巨大的沒(méi)有聲音的空間等。不同形態(tài)的空間也會(huì)引起師生情緒及心理上的不同體驗(yàn),人人都希望安全、舒適、隱蔽的環(huán)境空間。人在進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí),總希望活動(dòng)不被外界干擾或妨礙,因此每一個(gè)人周圍都有屬于自己的范圍和領(lǐng)域,好像有個(gè)“氣泡”一樣,它實(shí)質(zhì)是一個(gè)虛空間。另外,在進(jìn)行不同的活動(dòng),接觸的對(duì)象不同“氣泡”也不一樣。因此,室外環(huán)境空間的大小尺度、桌椅距離等都應(yīng)按師生對(duì)環(huán)境的尺度需求及認(rèn)知狀態(tài)進(jìn)行布置。避免使用不穩(wěn)定的形體,危險(xiǎn)的沒(méi)有圍護(hù)的巨大空間等。
校園文化|精心打造地面文化，凸顯優(yōu)質(zhì)校園環(huán)境！
? ? ? ? 優(yōu)美的校園環(huán)境是一本多彩的、富有吸引力的教科書(shū)校園操場(chǎng)設(shè)計(jì)元素，它有利于陶冶師生情操、美化心靈、激發(fā)靈感、促進(jìn)師生身心健康發(fā)展，而地面是校園中最為常見(jiàn)的場(chǎng)所，優(yōu)秀的地面設(shè)計(jì)，能夠營(yíng)造濃厚的文化氛圍，達(dá)到潛移默化的育人效
1，校園文化載體校園操場(chǎng)設(shè)計(jì)元素： 同墻面空間一樣，地面空間遍布校園，是校園文化的展示場(chǎng)所。高品質(zhì)的地面設(shè)計(jì)，既能提升校園文化內(nèi)涵，也營(yíng)造校園操場(chǎng)設(shè)計(jì)元素了宜人的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2， 科學(xué)教育空間： 校園是科學(xué)與技術(shù)的陣地，承擔(dān)著科技與知識(shí)文化傳播的重任。校園地面的設(shè)計(jì)，除校園操場(chǎng)設(shè)計(jì)元素了滿足安全、美觀、耐用等要求外，還可以融入科學(xué)元素，為學(xué)生提供知覺(jué)體驗(yàn)、控制感、不同層級(jí)的挑戰(zhàn)及選擇和提供幻想的材料，使兒童能夠探索他們周邊的世界。
3，校園歷史大道： 每所學(xué)校都有自己的成長(zhǎng)故事，也許是開(kāi)創(chuàng)者的艱苦創(chuàng)業(yè)，也許是接任人的卓越發(fā)展，也許是培養(yǎng)出國(guó)家棟梁，這些“也許”成為了學(xué)校寶貴的精神財(cái)富，將這些故事印刻在地面上，陪伴學(xué)子們不斷成長(zhǎng)，激勵(lì)他們?yōu)樽吭饺松鷬^斗。
4， 學(xué)生娛樂(lè)場(chǎng)所 ：校園不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也是學(xué)生的娛樂(lè)場(chǎng)所。在地面建設(shè)的過(guò)程中，融入娛樂(lè)元素，既能豐富兒童的校園生活，也能提高學(xué)?？臻g利用率.
1、防腐木地板： 是將普通木材經(jīng)過(guò)防腐處理加工后的成品，屬于可再生資源。普通的樟子松、赤松等木材地板在經(jīng)過(guò)防腐處理之后使之性能大大的提升，達(dá)到了防腐、防霉、防蛀、防白蟻的作用。專門(mén)用于戶外環(huán)境，并且可以直接用于與水體、土壤接觸的環(huán)境中，在校內(nèi)多用于景觀廊道或小面積裝點(diǎn)處使用。 特性： 多用于室外，不耐高壓，使用年限有限，維護(hù)不便。
2、橡膠地板: 是PVC地板的另一種叫法。主要成分為聚氯乙烯材料，是當(dāng)今世界上非常流行的一種新型輕體地面裝飾材料，也稱為“輕體地材”。由于擁有很好的吸音、反彈能力，很多大型運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的地面多采用該材質(zhì)，且因?yàn)榭商砑宇伾?，造型也更加多變?特性： 多用于室內(nèi)，不耐高溫，破損后更換不便。
3、懸浮拼貼地板: 懸浮式拼裝地板采用成熟的高強(qiáng)度聚丙烯環(huán)保材料，有效解決地板熱脹冷縮問(wèn)題的同時(shí)還具有穩(wěn)定的表面摩擦，可直接鋪裝在水泥或?yàn)r青的基礎(chǔ)表面，無(wú)需粘接，安裝十分的簡(jiǎn)單，還可以隨意拆卸。多用于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、室外地面的鋪貼使用。 特性： 價(jià)格較貴。
4、塑膠地面: 它由聚氨酯預(yù)聚體、混合聚醚、廢輪胎橡膠、EPDM橡膠?；騊U顆粒、顏料、助劑、填料組成。塑膠地面具有平整度好、抗壓強(qiáng)度高、硬度彈性適當(dāng)、物理性能穩(wěn)定的特性。一般用于校園操場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的地面鋪貼。 特性： 多用于室外，可能有揮發(fā)氣味，養(yǎng)護(hù)不便。
5、彩色透水混凝土： 稱排水混凝土和生態(tài)透水混凝土，透水地坪，是由小石子、42.5水泥、摻和透水外加劑、水、彩色強(qiáng)化劑以及穩(wěn)定劑等經(jīng)一定比例調(diào)配拌制而成的一種多孔輕質(zhì)的新型環(huán)保地面鋪裝材料。
6、新型磨石地坪： 磨石地坪擁有豐富的色彩和各種圖案的靈活設(shè)計(jì)能力，施工靈活?？梢詮纳?、材料、質(zhì)感、造型等要素入手，結(jié)合校園中相應(yīng)的區(qū)域(教室、走廊、閱讀中心等)、環(huán)境、以及文化背景等進(jìn)行設(shè)計(jì)施工，給人以不同的空間氛圍和一定的視覺(jué)感受。還可以將學(xué)校logo ，名人名言等澆筑與地面之上，打造優(yōu)質(zhì)校園文化載體，科學(xué)教育空間。
特性： 磨石地坪表面致密性高，穩(wěn)定性好，不易開(kāi)裂，不易褪色，并且易于清潔維護(hù)，是學(xué)校地面不錯(cuò)的選擇。采用無(wú)機(jī)原材料，無(wú)污染，無(wú)異味，安全環(huán)保，并且磨石地坪表面硬度較高，耐磨性好，使用年限較長(zhǎng)，可以說(shuō)是一次施工，使用終身。
? ? ? ?優(yōu)秀的地面設(shè)計(jì)，在環(huán)境中可以割空間，也可以組織路線，為學(xué)生提供了安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的休息活動(dòng)空間，還直接創(chuàng)造出了優(yōu)美的地面景觀，給人以美的享受，增強(qiáng)了校園藝術(shù)的效果。
學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)操場(chǎng)的做法？？有跑道，鉛球場(chǎng)，籃球場(chǎng)，跳遠(yuǎn)場(chǎng)
·確定場(chǎng)地的功能及預(yù)算計(jì)劃校園操場(chǎng)設(shè)計(jì)元素：您投資建設(shè)的場(chǎng)地主要用途是什么?是用于專業(yè)比賽還是休閑運(yùn)動(dòng)?您的預(yù)算大概是多少?場(chǎng)地建設(shè)的基本定位及投資估算，是制訂具體設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)。
·征詢專家意見(jiàn)：請(qǐng)專家?guī)湍?guī)劃、設(shè)計(jì)與營(yíng)造，常常能為您節(jié)約不必要的開(kāi)支，解決種種技術(shù)問(wèn)題。經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人員可以將您的要求轉(zhuǎn)化為技術(shù)數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)圖紙及各種科學(xué)參數(shù)，為您編制合理規(guī)范的建設(shè)方案、質(zhì)量性能標(biāo)準(zhǔn)及詳細(xì)的項(xiàng)目預(yù)算。
·場(chǎng)地選址:
室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一般應(yīng)建設(shè)在一個(gè)標(biāo)高高于場(chǎng)外地坪且比較水平的場(chǎng)所，以利排水并避免日后積存過(guò)多泥沙。場(chǎng)地縱向以南北走向最好，橫向?yàn)闁|西走向，并根據(jù)場(chǎng)地所處的緯度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。特別是田徑場(chǎng)的直道應(yīng)與當(dāng)?shù)厥⑿酗L(fēng)向平行，這對(duì)于所有短跑及障礙跑項(xiàng)目來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，因?yàn)檫@將決定運(yùn)動(dòng)員在比賽中是逆風(fēng)還是順風(fēng)。
·確定建設(shè)方案:根據(jù)專家提供的方案，結(jié)合自己的實(shí)際情況，做出最終的選擇，確定最合適方案并按計(jì)劃實(shí)施。一般建設(shè)方案包括以下主要內(nèi)容:
·場(chǎng)地基礎(chǔ)結(jié)構(gòu):運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地基礎(chǔ)質(zhì)量直接影響場(chǎng)地使用性能。因此，任何一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)，基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)都是很關(guān)鍵的。常見(jiàn)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)類型有瀝青混凝土和水泥混凝土兩種，由于前者的抗拉伸性能優(yōu)于后者，因此，為了防止地殼輕微運(yùn)動(dòng)對(duì)基礎(chǔ)性能的破壞，室外場(chǎng)地一般都選用瀝青混凝土基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)。
·面層材料:
常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)專業(yè)地面有丙烯酸塑膠、預(yù)制橡膠卷材、人工草皮、木地板等。不同的面層材料適用于不同的專業(yè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，咨詢專家一定能提供您很好的建議。
·場(chǎng)館結(jié)構(gòu):木制天幕結(jié)構(gòu)時(shí)尚新穎，鋼結(jié)構(gòu)美觀堅(jiān)固，磚混結(jié)構(gòu)造價(jià)低廉，無(wú)論您選用哪種結(jié)構(gòu)類型，都能滿足您的建設(shè)需求。
·確定營(yíng)造商:選擇擁有體育場(chǎng)地設(shè)施專業(yè)施工資質(zhì)的營(yíng)造商為您具體實(shí)施建設(shè)方案，是保證施工質(zhì)量的前提條件。
校園操場(chǎng)設(shè)計(jì)元素你可以到中國(guó)體育設(shè)施網(wǎng)上面了解更詳細(xì)的內(nèi)容。
這位95后大學(xué)生回到大山建起云朵操場(chǎng)，怎樣看待他的行為呢？值得鼓勵(lì)嗎？
95后的大學(xué)生回到大家之后建起了云朵操場(chǎng)校園操場(chǎng)設(shè)計(jì)元素，校園操場(chǎng)設(shè)計(jì)元素他的行為是非常值得被贊賞的。小伙子能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識(shí)帶回到深山當(dāng)中校園操場(chǎng)設(shè)計(jì)元素，那才是最重要的意義。25歲的小伙當(dāng)上了村里的第1個(gè)大學(xué)生村干部，讓人覺(jué)得十分了不起。小伙子會(huì)在村子里建起云朵操場(chǎng)，其實(shí)就是發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谏娇赢?dāng)中非常喜歡打籃球。因?yàn)闆](méi)有場(chǎng)地，孩子們打球的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)了受傷的現(xiàn)象。建操場(chǎng)的時(shí)候流程非常麻煩，光申請(qǐng)就花了兩個(gè)月的時(shí)間。小伙子希望能讓自己的回來(lái)，讓村子里變得更好看一些。
因?yàn)橛袕B門(mén)市城市管理行政局和援藏工作隊(duì)牽線，才能夠讓設(shè)計(jì)辦得如此順利，所以大家都非常的感謝這個(gè)小伙子。操場(chǎng)是由清華大學(xué)的老師帶團(tuán)隊(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，把天空當(dāng)中的云朵變成唯一的設(shè)計(jì)元素。用2000多條的退役共享單車輪胎建成，因此才有了一個(gè)獨(dú)特的名字。小孩子們非常喜歡云朵操場(chǎng)，沒(méi)事的時(shí)候都會(huì)在上面坐著玩耍。
頓珠次仁從華東理工大學(xué)畢業(yè)之后，便選擇回到家鄉(xiāng)成為一名駐村隊(duì)員。因?yàn)樗Ｍ軌蛴米约核鶎W(xué)的知識(shí)幫助村子里變得越來(lái)越好，這種行為是值得被贊揚(yáng)的?，F(xiàn)在大多數(shù)的人一旦從深山里走出去之后，都沒(méi)有再想回來(lái)的念頭。都希望能夠在大城市當(dāng)中生活，能在那里扎根發(fā)展。應(yīng)該要跟頓珠次仁好好的學(xué)習(xí)，學(xué)過(guò)的知識(shí)之后回到家鄉(xiāng)一定要重新運(yùn)用起來(lái)。
總的來(lái)說(shuō)大家總是希望能夠做一份光輝的職業(yè)，可一定要明白什么才是光輝。大家在做事情的時(shí)候，如果能為身邊的人無(wú)私奉獻(xiàn)提供福利的話，那才是真正有意義的工作?；氐睫r(nóng)村生活和大城市生活是沒(méi)有區(qū)別的，自己創(chuàng)造出來(lái)的東西才更有成就感一些。假如能幫村子里脫貧致富的話，相信會(huì)得到全村人的感激。
校園環(huán)境設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意理念(2)
校園環(huán)境設(shè)計(jì)中校園操場(chǎng)設(shè)計(jì)元素的創(chuàng)意理念
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3.設(shè)計(jì)舒適而有趣味的交流空間
校園里舒適而有趣味的交流空間不僅有利于學(xué)生之間的思想交流校園操場(chǎng)設(shè)計(jì)元素，提高學(xué)習(xí)效率，而且能改善師生關(guān)系，增進(jìn)同學(xué)友愛(ài)，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，使校園操場(chǎng)設(shè)計(jì)元素他們學(xué)會(huì)分享，變得更開(kāi)朗。
其一，設(shè)計(jì)教室內(nèi)的辦公空間，促進(jìn)師生之間的交流暢通無(wú)阻。如美國(guó)很多學(xué)校的教室里都會(huì)留出辦公空間，教師可以在這里辦公并隨時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助，確保各類信息反饋的及時(shí)和通暢。
其二，設(shè)計(jì)模塊式或折疊式家具，為學(xué)生進(jìn)行小組討論創(chuàng)造條件。例如：可以對(duì)學(xué)生的桌椅進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，使每個(gè)人的座椅既有置物功能，又能方便移動(dòng)。這樣，學(xué)生需要分組討論時(shí)，只要移動(dòng)椅子，就能很快地以最舒適的方式聚在一起。此外，還可以在教室外的公共空間開(kāi)辟可供四、五個(gè)學(xué)生一起討論活動(dòng)的空間，在具體設(shè)計(jì)中，可通過(guò)提升環(huán)境中家具的藝術(shù)性、趣味性和舒適性來(lái)吸引學(xué)生。如德國(guó)柏林的Erika Mann小學(xué)在教室外的走廊里為學(xué)生提供校園操場(chǎng)設(shè)計(jì)元素了沙發(fā)、“洞穴”、“巢穴”、基座和折疊椅五種類型的座椅。其中折疊椅可提供多種不同的折疊角度，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好找到最舒服的座位。而走廊兩側(cè)學(xué)生的作品和反光鏡的安裝則提升了空間的層次感和歸宿感。
學(xué)校還可以在公共空間為學(xué)生提供可以繪畫(huà)寫(xiě)字的墻面，將學(xué)生聚在一起，用繪圖的方式表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的思考和想法。如西班牙Menjarosa學(xué)校的餐廳，其面向操場(chǎng)的一側(cè)外墻設(shè)計(jì)成可供學(xué)生隨意涂畫(huà)的大黑板，不僅加強(qiáng)了餐廳與教室的關(guān)聯(lián)度，而且使建筑與學(xué)生形成良好的互動(dòng)。
4.設(shè)計(jì)彰顯文化特色和地理風(fēng)貌的校園空間
校園所處的地理環(huán)境、周邊的自然風(fēng)景以及自身的文化特色構(gòu)成學(xué)校獨(dú)一無(wú)二的特質(zhì)。學(xué)校應(yīng)將其轉(zhuǎn)化為有用的教育資源，讓校園環(huán)境設(shè)計(jì)由此呈現(xiàn)獨(dú)特的審美視角，然后通過(guò)這些設(shè)計(jì)元素將其獨(dú)有的精神和文化傳達(dá)給每一位師生。
其一，基于學(xué)校文化特性進(jìn)行校園建筑布局。比如：美國(guó)芝加哥UNO小學(xué)足球?qū)W院為突出其足球文化，將學(xué)校的學(xué)習(xí)中心、行政區(qū)域和教室圍繞足球場(chǎng)而建，建筑中大面積的玻璃結(jié)構(gòu)提升了學(xué)校與社區(qū)的關(guān)聯(lián)性。
其二，基于校園地理特點(diǎn)打造校園建筑風(fēng)格。比如：英國(guó)倫敦的伊芙琳·格蕾絲中學(xué)利用其位于兩條住宅主干道之間的地理優(yōu)勢(shì)，打造出富有現(xiàn)代感和速度感的學(xué)校大樓，不僅與周邊建筑達(dá)到整體的和諧，而且具有較高的辨識(shí)度。葡萄牙的莫里茲學(xué)校則以所在城市的地平線輪廓作為設(shè)計(jì)元素，使其建筑擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臈l狀外觀，蜿蜒曲折的屋頂在外立面清晰地勾畫(huà)出都市天際線。建筑外部的形態(tài)特征也讓建筑內(nèi)部呈現(xiàn)出變化多樣的空間形態(tài)。
其三，利用校園周邊自然風(fēng)景特點(diǎn)進(jìn)行校園景觀設(shè)計(jì)。校園設(shè)計(jì)中要充分利用周邊的自然景色，使其成為校園景觀的重要部分，或者將校園景觀與自然風(fēng)景融為一體，打造一個(gè)與眾不同的校園環(huán)境。如加拿大的草莓谷學(xué)校位于太平洋海岸地區(qū)獨(dú)有的橡樹(shù)林，學(xué)校將這珍貴的自然資源轉(zhuǎn)化為可利用的教育資源，整體規(guī)劃校園的建筑結(jié)構(gòu)與建筑方式。
其四，在校園設(shè)計(jì)中保留歷史文化元素。例如：羅馬天主教小學(xué)圣波尼法爵(Bonifacius)學(xué)校的建筑設(shè)計(jì)中就保留了歷史的痕跡。盡管這所學(xué)校整體上是一座擁有金屬外立面的現(xiàn)代建筑，但細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)中應(yīng)用了很多羅馬時(shí)期和中世紀(jì)時(shí)期建筑經(jīng)常使用的古典元素，如磚質(zhì)基座和弧形門(mén)窗，磚墻上永遠(yuǎn)保留“圣波尼法爵”字樣。這些元素共同造就這樣一個(gè)形象：擁有百年悠久的傳統(tǒng)，并將這些傳統(tǒng)傳遞下去，為發(fā)展當(dāng)代文化做出貢獻(xiàn)。
三、創(chuàng)意設(shè)計(jì)之三：重視環(huán)保與專注意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣形成
1.注重校園環(huán)境的可持續(xù)性設(shè)計(jì)
打造一個(gè)可持續(xù)的校園環(huán)境，不僅可以直接降低校園本身的耗能量，而且可以讓學(xué)生在體驗(yàn)中養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的好習(xí)慣，從生活細(xì)節(jié)中感受到自身的社會(huì)責(zé)任。對(duì)于新學(xué)校而言，可持續(xù)規(guī)劃和設(shè)計(jì)意味著在場(chǎng)所標(biāo)準(zhǔn)改變的同時(shí)，尋求保留已有的綠化資源并加強(qiáng)校園排水系統(tǒng)建設(shè)。而對(duì)于既有校園，需強(qiáng)調(diào)生態(tài)群落的保護(hù)，支持當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)。考慮到校園自身的生態(tài)，可持續(xù)設(shè)計(jì)通過(guò)豐富植物種類和組合來(lái)形成生態(tài)群落環(huán)境，同時(shí)使用可循環(huán)的和非毒性的建筑材料。比如：英國(guó)首批開(kāi)辦的自主學(xué)校—克里希納-阿萬(wàn)蒂小學(xué)充分利用其原有的景觀特征，把挖掘地基時(shí)挖出來(lái)的泥土用作隔聲帶和孩子嬉戲的土堆;菜園和果園不僅作為學(xué)校的教學(xué)資源，而且為學(xué)校廚房供給有機(jī)食品;而覆蓋植物的屋頂將收集的雨水用于灌溉花園。意大利的龐薩諾小學(xué)在設(shè)計(jì)中遵循可持續(xù)性和節(jié)能原則，以良好的方位、厚實(shí)的絕緣材料、屋頂?shù)木G化和精巧的技術(shù)(地?zé)?、光伏板、自然通風(fēng)的煙囪和樓宇自動(dòng)化系統(tǒng))，大大降低了學(xué)校能耗。
2.主張學(xué)習(xí)空間的多功能設(shè)計(jì)
在校園這個(gè)有限的空間內(nèi)滿足復(fù)雜的功能并讓一切井然有序，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)和養(yǎng)成節(jié)約資源的良好習(xí)慣非常重要。從設(shè)計(jì)角度來(lái)看，人們可以通過(guò)巧妙的空間分隔和靈活的家具設(shè)計(jì)，提高空間的使用效率。如在公共空間里使用折疊式家具不僅方便搬移，而且能節(jié)省儲(chǔ)藏空間;用“一物多用”的理念進(jìn)行空間設(shè)計(jì)，既省開(kāi)支又省空間，還能增加生活樂(lè)趣。靈活的空間變換方式讓學(xué)生的思維也變得靈活，學(xué)生不僅能感受到環(huán)境帶給他們的生活智慧，而且對(duì)高效使用資源的生活觀有了切身的感悟。如在英國(guó)倫敦西山小學(xué)，教室里的很多家具都可以被輕易地挪動(dòng)，因而可以輕易地控制空間邊界，大到兩個(gè)班的學(xué)生(60人)，小到幾個(gè)人，團(tuán)體性和個(gè)性化學(xué)習(xí)都能得到滿足。不僅如此，教室里的圍墻和儲(chǔ)藏墻融合在一起，墻體表面安裝了一層可書(shū)寫(xiě)的磁性白板，既可寫(xiě)字也可放幻燈演示。這些設(shè)計(jì)大大提高了空間的靈活性和利用率。
此外，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)教室內(nèi)桌椅的不同排列方式來(lái)滿足不同形式的教學(xué)需求。比如：將桌椅擺成大U形、小U型或小L型，以便師生之間或?qū)W生之間進(jìn)行討論;在大教室的中間安裝活動(dòng)隔板，需要時(shí)可將其分為兩個(gè)小教室，大大提升教室的功能。學(xué)校還可以通過(guò)一些設(shè)計(jì)方式來(lái)增強(qiáng)空間功能，如在教室一側(cè)設(shè)計(jì)一排低柜，既可以將其作為教學(xué)用品的存放柜，也可作為學(xué)生活動(dòng)時(shí)的座椅，等等。
3.增加便于學(xué)生閱讀的空間
學(xué)校在設(shè)計(jì)中要考慮如何提高學(xué)生的閱讀興趣，滿足學(xué)生的閱讀需求，鼓勵(lì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
其一，加強(qiáng)校園內(nèi)的圖書(shū)館建設(shè)，除了管理上開(kāi)放外，學(xué)校可以通過(guò)色彩設(shè)計(jì)或主題設(shè)計(jì)給學(xué)生營(yíng)造愉悅的閱讀空間;可以設(shè)計(jì)不同款式的座椅，供學(xué)生選擇自己最舒服的方式來(lái)享受閱讀時(shí)刻。如澳大利亞南十字星圣母學(xué)校的圖書(shū)館內(nèi)部空間運(yùn)用了色調(diào)柔和的各種色彩，讓空間變得愉快而有活力。
其二，充分利用校園內(nèi)的公共空間，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的閱讀機(jī)會(huì)。例如：在美國(guó)的很多學(xué)校里，每個(gè)教室都會(huì)設(shè)有閱讀角，那里放置著很多與課程相關(guān)的期刊和書(shū)籍，供學(xué)生在課間隨時(shí)閱讀。此外，在教室外的走廊里、會(huì)議室里、公共服務(wù)區(qū)的等候區(qū)等都可以設(shè)置書(shū)架和可供閱讀的座椅，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。
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