本篇文章給大家談?wù)剬W(xué)校設(shè)計(jì)理念，以及學(xué)校設(shè)計(jì)理念分析圖對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔，本文目錄一覽：，1、，辦學(xué)理念有哪些呢？，2、，學(xué)校設(shè)計(jì)原則，你有哪些了解呢？
本篇文章給大家談?wù)剬W(xué)校設(shè)計(jì)理念，以及學(xué)校設(shè)計(jì)理念分析圖對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。
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辦學(xué)理念有哪些呢？
具體如下：
1、依托國家課程設(shè)計(jì)要求，秉持德、智、體、美、勞“五育并舉”學(xué)校設(shè)計(jì)理念的教育方針，圍繞“為學(xué)生學(xué)校設(shè)計(jì)理念的全人生幸福奠基”的辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校資源，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，打造學(xué)校特色品牌。通過校本課程的教育實(shí)踐，充分挖掘?qū)W府師生的個(gè)性潛能優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)師生素質(zhì)的全面發(fā)展。
2、學(xué)校以“學(xué)報(bào)社稷，府納百家”為校訓(xùn)，以“志存高遠(yuǎn)，勤奮進(jìn)取”為校風(fēng)，把培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、自主發(fā)展、個(gè)性豐富、勇于創(chuàng)新、才智清明、性情通達(dá)，富于理想追求，具有愛心、責(zé)任感，能夠創(chuàng)造幸福，能夠服務(wù)社會(huì)，具有國際視野的健康、文明的世紀(jì)新人為目標(biāo)，使具有不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)、性格，不同文化背景的學(xué)生都能夠得到最充分的發(fā)展。
3、學(xué)校以“育人為本，特色辦學(xué)，持續(xù)發(fā)展，教研立?！睘檗k學(xué)思想，校風(fēng)是“文明、求實(shí)、拼搏、進(jìn)取”，教風(fēng)是“敬業(yè)、愛崗、求索、愛生”，學(xué)風(fēng)是“刻苦、勤奮、尊師、守紀(jì)”。叫響一個(gè)“敢”字，在弘揚(yáng)拼搏精神中建功業(yè)；突出一個(gè)“實(shí)”字，在常規(guī)教學(xué)上下功夫；抓住一個(gè)“嚴(yán)”字，在班級(jí)管理上用氣力；圍繞一個(gè)“能”字，在強(qiáng)化“雙基”訓(xùn)練中出成績。
4、學(xué)校堅(jiān)持“一切為學(xué)校設(shè)計(jì)理念了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精，把學(xué)校建設(shè)成為環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施先進(jìn)、管理規(guī)范、質(zhì)量一流、校風(fēng)樸實(shí)、教風(fēng)務(wù)實(shí)、學(xué)風(fēng)扎實(shí)的示范性精品學(xué)?！钡霓k學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校盡力打造享譽(yù)大地的辦學(xué)品牌。
5、學(xué)校以“科學(xué)立校、文化活校、科研興?！睘檗k學(xué)思想。秉承“務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、超越”的優(yōu)良校風(fēng)，全體教職工發(fā)揚(yáng)“愛崗敬業(yè)、愛生奉獻(xiàn)、自我超越”的優(yōu)良教風(fēng)，踏實(shí)工作，銳意進(jìn)取。學(xué)校治教嚴(yán)謹(jǐn)，敢為人先，全面深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，取得了顯著的工作成就，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。
學(xué)校設(shè)計(jì)原則，你有哪些了解呢？
引言：學(xué)校設(shè)計(jì)原則要考慮到學(xué)生學(xué)校設(shè)計(jì)理念的發(fā)展學(xué)校設(shè)計(jì)理念，學(xué)校學(xué)校設(shè)計(jì)理念的教室門牌，辦公室門牌，都會(huì)有一些指示語，讓學(xué)生受到潛移默化學(xué)校設(shè)計(jì)理念的影響。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候意識(shí)都不是特別的強(qiáng)，老師會(huì)在學(xué)校的各個(gè)地方貼上一些標(biāo)語。小編今天就來跟大家說一說，學(xué)校的設(shè)計(jì)原則有哪些？
一、學(xué)校的文化要有形象
學(xué)校設(shè)計(jì)原則，學(xué)校文化一定要影響學(xué)校的設(shè)計(jì)，應(yīng)該以美觀為主，要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)校里面不能出現(xiàn)一些負(fù)能量的影響，不要對(duì)孩子造成阻礙。學(xué)校所有的理念都是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，如果學(xué)生沒有自己的特色，不會(huì)弘揚(yáng)校園精神和校園氛圍，學(xué)生都會(huì)特別的迷茫。學(xué)校設(shè)計(jì)的時(shí)候都會(huì)考慮到學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校是為學(xué)生而生的，很多教育都要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，要有利于學(xué)生的發(fā)展。
二、學(xué)校講究美感
學(xué)校在設(shè)計(jì)原則時(shí)都講究美感，認(rèn)為只有美感才能培養(yǎng)孩子的審美習(xí)慣，不同學(xué)校會(huì)有不同的設(shè)計(jì)美感，這個(gè)時(shí)候?qū)W校就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確的指導(dǎo)，告訴學(xué)生要體現(xiàn)這種親和力，能夠吸引學(xué)生。學(xué)生對(duì)學(xué)校都是比較喜歡的，如果看到學(xué)校里面一些有美感的建筑物，學(xué)生就能夠很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且喜歡在學(xué)校里面呆著。
三、要有使用功能
學(xué)校在設(shè)計(jì)的時(shí)候會(huì)考慮到材料的耐久性，安全性，對(duì)學(xué)生沒有傷害。有些學(xué)生在學(xué)?？偸钦也坏綆?，學(xué)校在設(shè)計(jì)的時(shí)候都會(huì)有明顯的標(biāo)注告訴學(xué)生去廁所怎么走。學(xué)校的材料當(dāng)中有一些材料是需要選擇不同的裝飾品的，能夠讓學(xué)生引起注意。如果學(xué)校在裝修過程當(dāng)中沒有使用比較有效的建筑物，就會(huì)對(duì)孩子造成不好的影響。
校園環(huán)境設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意理念(2)
校園環(huán)境設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意理念
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3.設(shè)計(jì)舒適而有趣味的交流空間
校園里舒適而有趣味的交流空間不僅有利于學(xué)生之間的思想交流，提高學(xué)習(xí)效率，而且能改善師生關(guān)系，增進(jìn)同學(xué)友愛，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，使他們學(xué)會(huì)分享，變得更開朗。
其一，設(shè)計(jì)教室內(nèi)的辦公空間，促進(jìn)師生之間的交流暢通無阻。如美國很多學(xué)校的教室里都會(huì)留出辦公空間，教師可以在這里辦公并隨時(shí)解答學(xué)生的問題，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助，確保各類信息反饋的及時(shí)和通暢。
其二，設(shè)計(jì)模塊式或折疊式家具，為學(xué)生進(jìn)行小組討論創(chuàng)造條件。例如：可以對(duì)學(xué)生的桌椅進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，使每個(gè)人的座椅既有置物功能，又能方便移動(dòng)。這樣，學(xué)生需要分組討論時(shí)，只要移動(dòng)椅子，就能很快地以最舒適的方式聚在一起。此外，還可以在教室外的公共空間開辟可供四、五個(gè)學(xué)生一起討論活動(dòng)的空間，在具體設(shè)計(jì)中，可通過提升環(huán)境中家具的藝術(shù)性、趣味性和舒適性來吸引學(xué)生。如德國柏林的Erika Mann小學(xué)在教室外的走廊里為學(xué)生提供了沙發(fā)、“洞穴”、“巢穴”、基座和折疊椅五種類型的座椅。其中折疊椅可提供多種不同的折疊角度，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好找到最舒服的座位。而走廊兩側(cè)學(xué)生的作品和反光鏡的安裝則提升了空間的層次感和歸宿感。
學(xué)校還可以在公共空間為學(xué)生提供可以繪畫寫字的墻面，將學(xué)生聚在一起，用繪圖的方式表達(dá)自己對(duì)問題的思考和想法。如西班牙Menjarosa學(xué)校的餐廳，其面向操場(chǎng)的一側(cè)外墻設(shè)計(jì)成可供學(xué)生隨意涂畫的大黑板，不僅加強(qiáng)了餐廳與教室的關(guān)聯(lián)度，而且使建筑與學(xué)生形成良好的互動(dòng)。
4.設(shè)計(jì)彰顯文化特色和地理風(fēng)貌的校園空間
校園所處的地理環(huán)境、周邊的自然風(fēng)景以及自身的文化特色構(gòu)成學(xué)校獨(dú)一無二的特質(zhì)。學(xué)校應(yīng)將其轉(zhuǎn)化為有用的教育資源，讓校園環(huán)境設(shè)計(jì)由此呈現(xiàn)獨(dú)特的審美視角，然后通過這些設(shè)計(jì)元素將其獨(dú)有的精神和文化傳達(dá)給每一位師生。
其一，基于學(xué)校文化特性進(jìn)行校園建筑布局。比如：美國芝加哥UNO小學(xué)足球?qū)W院為突出其足球文化，將學(xué)校的學(xué)習(xí)中心、行政區(qū)域和教室圍繞足球場(chǎng)而建，建筑中大面積的玻璃結(jié)構(gòu)提升了學(xué)校與社區(qū)的關(guān)聯(lián)性。
其二，基于校園地理特點(diǎn)打造校園建筑風(fēng)格。比如：英國倫敦的伊芙琳·格蕾絲中學(xué)利用其位于兩條住宅主干道之間的地理優(yōu)勢(shì)，打造出富有現(xiàn)代感和速度感的學(xué)校大樓，不僅與周邊建筑達(dá)到整體的和諧，而且具有較高的辨識(shí)度。葡萄牙的莫里茲學(xué)校則以所在城市的地平線輪廓作為設(shè)計(jì)元素，使其建筑擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臈l狀外觀，蜿蜒曲折的屋頂在外立面清晰地勾畫出都市天際線。建筑外部的形態(tài)特征也讓建筑內(nèi)部呈現(xiàn)出變化多樣的空間形態(tài)。
其三，利用校園周邊自然風(fēng)景特點(diǎn)進(jìn)行校園景觀設(shè)計(jì)。校園設(shè)計(jì)中要充分利用周邊的自然景色，使其成為校園景觀的重要部分，或者將校園景觀與自然風(fēng)景融為一體，打造一個(gè)與眾不同的校園環(huán)境。如加拿大的草莓谷學(xué)校位于太平洋海岸地區(qū)獨(dú)有的橡樹林，學(xué)校將這珍貴的自然資源轉(zhuǎn)化為可利用的教育資源，整體規(guī)劃校園的建筑結(jié)構(gòu)與建筑方式。
其四，在校園設(shè)計(jì)中保留歷史文化元素。例如：羅馬天主教小學(xué)圣波尼法爵(Bonifacius)學(xué)校的建筑設(shè)計(jì)中就保留了歷史的痕跡。盡管這所學(xué)校整體上是一座擁有金屬外立面的現(xiàn)代建筑，但細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)中應(yīng)用了很多羅馬時(shí)期和中世紀(jì)時(shí)期建筑經(jīng)常使用的古典元素，如磚質(zhì)基座和弧形門窗，磚墻上永遠(yuǎn)保留“圣波尼法爵”字樣。這些元素共同造就這樣一個(gè)形象：擁有百年悠久的傳統(tǒng)，并將這些傳統(tǒng)傳遞下去，為發(fā)展當(dāng)代文化做出貢獻(xiàn)。
三、創(chuàng)意設(shè)計(jì)之三：重視環(huán)保與專注意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣形成
1.注重校園環(huán)境的可持續(xù)性設(shè)計(jì)
打造一個(gè)可持續(xù)的校園環(huán)境，不僅可以直接降低校園本身的耗能量，而且可以讓學(xué)生在體驗(yàn)中養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的好習(xí)慣，從生活細(xì)節(jié)中感受到自身的社會(huì)責(zé)任。對(duì)于新學(xué)校而言，可持續(xù)規(guī)劃和設(shè)計(jì)意味著在場(chǎng)所標(biāo)準(zhǔn)改變的同時(shí)，尋求保留已有的綠化資源并加強(qiáng)校園排水系統(tǒng)建設(shè)。而對(duì)于既有校園，需強(qiáng)調(diào)生態(tài)群落的保護(hù)，支持當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)?？紤]到校園自身的生態(tài)，可持續(xù)設(shè)計(jì)通過豐富植物種類和組合來形成生態(tài)群落環(huán)境，同時(shí)使用可循環(huán)的和非毒性的建筑材料。比如：英國首批開辦的自主學(xué)?！死锵＜{-阿萬蒂小學(xué)充分利用其原有的景觀特征，把挖掘地基時(shí)挖出來的泥土用作隔聲帶和孩子嬉戲的土堆;菜園和果園不僅作為學(xué)校的教學(xué)資源，而且為學(xué)校廚房供給有機(jī)食品;而覆蓋植物的屋頂將收集的雨水用于灌溉花園。意大利的龐薩諾小學(xué)在設(shè)計(jì)中遵循可持續(xù)性和節(jié)能原則，以良好的方位、厚實(shí)的絕緣材料、屋頂?shù)木G化和精巧的技術(shù)(地?zé)帷⒐夥?、自然通風(fēng)的煙囪和樓宇自動(dòng)化系統(tǒng))，大大降低了學(xué)校能耗。
2.主張學(xué)習(xí)空間的多功能設(shè)計(jì)
在校園這個(gè)有限的空間內(nèi)滿足復(fù)雜的功能并讓一切井然有序，這對(duì)孩子的成長和養(yǎng)成節(jié)約資源的良好習(xí)慣非常重要。從設(shè)計(jì)角度來看，人們可以通過巧妙的空間分隔和靈活的家具設(shè)計(jì)，提高空間的使用效率。如在公共空間里使用折疊式家具不僅方便搬移，而且能節(jié)省儲(chǔ)藏空間;用“一物多用”的理念進(jìn)行空間設(shè)計(jì)，既省開支又省空間，還能增加生活樂趣。靈活的空間變換方式讓學(xué)生的思維也變得靈活，學(xué)生不僅能感受到環(huán)境帶給他們的生活智慧，而且對(duì)高效使用資源的生活觀有了切身的感悟。如在英國倫敦西山小學(xué)，教室里的很多家具都可以被輕易地挪動(dòng)，因而可以輕易地控制空間邊界，大到兩個(gè)班的學(xué)生(60人)，小到幾個(gè)人，團(tuán)體性和個(gè)性化學(xué)習(xí)都能得到滿足。不僅如此，教室里的圍墻和儲(chǔ)藏墻融合在一起，墻體表面安裝了一層可書寫的磁性白板，既可寫字也可放幻燈演示。這些設(shè)計(jì)大大提高了空間的靈活性和利用率。
此外，學(xué)?？梢酝ㄟ^教室內(nèi)桌椅的不同排列方式來滿足不同形式的教學(xué)需求。比如：將桌椅擺成大U形、小U型或小L型，以便師生之間或?qū)W生之間進(jìn)行討論;在大教室的中間安裝活動(dòng)隔板，需要時(shí)可將其分為兩個(gè)小教室，大大提升教室的功能。學(xué)校還可以通過一些設(shè)計(jì)方式來增強(qiáng)空間功能，如在教室一側(cè)設(shè)計(jì)一排低柜，既可以將其作為教學(xué)用品的存放柜，也可作為學(xué)生活動(dòng)時(shí)的座椅，等等。
3.增加便于學(xué)生閱讀的空間
學(xué)校在設(shè)計(jì)中要考慮如何提高學(xué)生的閱讀興趣，滿足學(xué)生的閱讀需求，鼓勵(lì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
其一，加強(qiáng)校園內(nèi)的圖書館建設(shè)，除了管理上開放外，學(xué)?？梢酝ㄟ^色彩設(shè)計(jì)或主題設(shè)計(jì)給學(xué)生營造愉悅的閱讀空間;可以設(shè)計(jì)不同款式的座椅，供學(xué)生選擇自己最舒服的方式來享受閱讀時(shí)刻。如澳大利亞南十字星圣母學(xué)校的圖書館內(nèi)部空間運(yùn)用了色調(diào)柔和的各種色彩，讓空間變得愉快而有活力。
其二，充分利用校園內(nèi)的公共空間，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的閱讀機(jī)會(huì)。例如：在美國的很多學(xué)校里，每個(gè)教室都會(huì)設(shè)有閱讀角，那里放置著很多與課程相關(guān)的期刊和書籍，供學(xué)生在課間隨時(shí)閱讀。此外，在教室外的走廊里、會(huì)議室里、公共服務(wù)區(qū)的等候區(qū)等都可以設(shè)置書架和可供閱讀的座椅，給學(xué)生營造一個(gè)良好的閱讀氛圍。
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