今天給各位分享教學(xué)樓設(shè)計(jì)外文參考文獻(xiàn)的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)教學(xué)樓設(shè)計(jì)外文參考文獻(xiàn)是什么進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開(kāi)始吧！，本文目錄一覽：，1、，六層教學(xué)樓的畢業(yè)設(shè)計(jì)，求幫忙啊，不會(huì)啊，2、，中學(xué)教學(xué)樓國(guó)內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r，3、，教學(xué)樓疏散都有哪些模型?各有什么適用范圍，4、，房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書，教學(xué)樓設(shè)計(jì)，急用哈?。?！
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本文目錄一覽：
- 1、六層教學(xué)樓的畢業(yè)設(shè)計(jì)，求幫忙啊，不會(huì)啊
- 2、中學(xué)教學(xué)樓國(guó)內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r
- 3、教學(xué)樓疏散都有哪些模型? 各有什么適用范圍
- 4、房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書，教學(xué)樓設(shè)計(jì)，急用哈！??！
- 5、教學(xué)樓設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告范文
六層教學(xué)樓的畢業(yè)設(shè)計(jì)，求幫忙啊，不會(huì)啊
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是學(xué)生畢業(yè)前最后一個(gè)重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過(guò)程。它既是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐成果的全面總結(jié)，又是對(duì)學(xué)生素質(zhì)與能力的一次全面檢驗(yàn)，而且還是對(duì)學(xué)生的畢業(yè)資格及學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資料的組成A．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書；B．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定書；C．畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書（包括：封面、中外文摘要或設(shè)計(jì)總說(shuō)明（包括關(guān)鍵詞）、目錄、正文、謝辭、參考文獻(xiàn)、附錄）；D．譯文及原文復(fù)印件；E．圖紙、軟盤等。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)資料的填寫及有關(guān)資料的裝訂畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)統(tǒng)一使用學(xué)校印制的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)資料袋、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定書、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)封面、稿紙（在教務(wù)處網(wǎng)上下載用，學(xué)校統(tǒng)一紙面格式，使用A4打印紙）。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)資料按要求認(rèn)真填寫，字體要工整，卷面要整潔，手寫一律用黑或藍(lán)黑墨水；任務(wù)書由指導(dǎo)教師填寫并簽字，經(jīng)院長(zhǎng)（系主任）簽字后發(fā)出。畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)說(shuō)明書要按順序裝訂：封面、中外文摘要或設(shè)計(jì)總說(shuō)明（包括關(guān)鍵詞）、目錄、正文、謝辭、參考文獻(xiàn)、附錄裝訂在一起，然后與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定書、譯文及原文復(fù)印件（訂在一起）、工程圖紙(按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)折疊裝訂)、軟盤等一起放入填寫好的資料袋內(nèi)交指導(dǎo)教師查收，經(jīng)審閱評(píng)定后歸檔。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(論文)撰寫的內(nèi)容與要求一份完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：
1．標(biāo)題
標(biāo)題應(yīng)該簡(jiǎn)短、明確、有概括性。標(biāo)題字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，不宜超過(guò)20個(gè)字，如果有些細(xì)節(jié)必須放進(jìn)標(biāo)題，可以分成主標(biāo)題和副標(biāo)題。
2．論文摘要或設(shè)計(jì)總說(shuō)明論文摘要以濃縮的形式概括研究課題的內(nèi)容，中文摘要在300字左右，外文摘要以250個(gè)左右實(shí)詞為宜，關(guān)鍵詞一般以3～5個(gè)為妥。
設(shè)計(jì)總說(shuō)明主要介紹設(shè)計(jì)任務(wù)來(lái)源、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)原則及主要技術(shù)資料，中文字?jǐn)?shù)要在1500～2000字以內(nèi)，外文字?jǐn)?shù)以1000個(gè)左右實(shí)詞為宜，關(guān)鍵詞一般以5個(gè)左右為妥。
3．目錄
目錄按三級(jí)標(biāo)題編寫（即：1……、1.1……、1.1.1……），要求標(biāo)題層次清晰。目錄中的標(biāo)題應(yīng)與正文中的標(biāo)題一致，附錄也應(yīng)依次列入目錄。
4．正文
畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(論文)正文包括緒論、正文主體與結(jié)論，其內(nèi)容分別如下：緒論應(yīng)說(shuō)明本課題的意義、目的、研究范圍及要達(dá)到的技術(shù)要求；簡(jiǎn)述本課題在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展概況及存在的問(wèn)題；說(shuō)明本課題的指導(dǎo)思想；闡述本課題應(yīng)解決的主要問(wèn)題，在文字量上要比摘要多。
正文主體是對(duì)研究工作的詳細(xì)表述，其內(nèi)容包括：?jiǎn)栴}的提出，研究工作的基本前提、假設(shè)和條件；模型的建立，實(shí)驗(yàn)方案的擬定；基本概念和理論基礎(chǔ)；設(shè)計(jì)計(jì)算的主要方法和內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)方法、內(nèi)容及其分析；理論論證，理論在課題中的應(yīng)用，課題得出的結(jié)果，以及對(duì)結(jié)果的討論等。學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題的性質(zhì)，一般僅涉及上述一部分內(nèi)容。
結(jié)論是對(duì)整個(gè)研究工作進(jìn)行歸納和綜合而得出的總結(jié)，對(duì)所得結(jié)果與已有結(jié)果的比較和課題尚存在的問(wèn)題，以及進(jìn)一步開(kāi)展研究的見(jiàn)解與建議。結(jié)論要寫得概括、簡(jiǎn)短。
5．謝辭
謝辭應(yīng)以簡(jiǎn)短的文字對(duì)在課題研究和設(shè)計(jì)說(shuō)明書（論文）撰寫過(guò)程中曾直接給予幫助的人員（例如指導(dǎo)教師、答疑教師及其他人員）表示自己的謝意，這不僅是一種禮貌，也是對(duì)他人勞動(dòng)的尊重，是治學(xué)者應(yīng)有的思想作風(fēng)。
6．參考文獻(xiàn)與附錄
參考文獻(xiàn)是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不可缺少的組成部分，它反映畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的取材來(lái)源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對(duì)他人知識(shí)成果的承認(rèn)和尊重。一份完整的參考文獻(xiàn)可向讀者提供一份有價(jià)值的信息資料。一般做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的參考文獻(xiàn)不宜過(guò)多，但應(yīng)列入主要的文獻(xiàn)可10篇以上，其中外文文獻(xiàn)在2篇以上。
附錄是對(duì)于一些不宜放在正文中，但有參考價(jià)值的內(nèi)容，可編入畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的附錄中，例如公式的推演、編寫的程序等；如果文章中引用的符號(hào)較多時(shí)，便于讀者查閱，可以編寫一個(gè)符號(hào)說(shuō)明，注明符號(hào)代表的意義。一般附錄的篇幅不宜過(guò)大，若附錄篇幅超過(guò)正文，會(huì)讓人產(chǎn)生頭輕腳重的感覺(jué)。
四、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)要求
我校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)大致有設(shè)計(jì)類、理論研究類（理科）、實(shí)驗(yàn)研究類、計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)類、經(jīng)濟(jì)、管理及文科類、綜合類等，具體要求如下：
1．設(shè)計(jì)類（包括機(jī)械、建筑、土建工程等）：學(xué)生必須獨(dú)立繪制完成一定數(shù)量的圖紙，工程圖除了用計(jì)算機(jī)繪圖外必須要有1～2張（2號(hào)以上含2號(hào)圖）是手工繪圖；一份15000字以上的設(shè)計(jì)說(shuō)明書（包括計(jì)算書、調(diào)研報(bào)告）；參考文獻(xiàn)不低于10篇，其中外文文獻(xiàn)要在2篇以上。
2．理論研究類（理科）：對(duì)該類課題工科學(xué)生一般不提倡，各院系要慎重選題，除非題目確實(shí)有實(shí)際意義。該畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告或論文字?jǐn)?shù)要在20000字以上；根據(jù)課題提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，提出方案、并進(jìn)行建模、仿真和設(shè)計(jì)計(jì)算等；參考文獻(xiàn)不低于15篇，其中外文文獻(xiàn)要在4篇以上。
3．實(shí)驗(yàn)研究類：學(xué)生要獨(dú)立完成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)，取得足夠的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)要有探索性，而不是簡(jiǎn)單重復(fù)已有的工作；要完成15000字以上的論文，其包括文獻(xiàn)綜述，實(shí)驗(yàn)部分的討論與結(jié)論等內(nèi)容；參考文獻(xiàn)不少于10篇，包括2篇以上外文文獻(xiàn)。
4．計(jì)算機(jī)軟件類：學(xué)生要獨(dú)立完成一個(gè)軟件或較大軟件中的一個(gè)模塊，要有足夠的工作量；要寫出10000字以上的軟件說(shuō)明書和論文；畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中如涉及到有關(guān)電路方面的內(nèi)容時(shí)，必須完成調(diào)試工作，要有完整的測(cè)試結(jié)果和給出各種參數(shù)指標(biāo)；當(dāng)涉及到有關(guān)計(jì)算機(jī)軟件方面的內(nèi)容時(shí)，要進(jìn)行計(jì)算機(jī)演示程序運(yùn)行和給出運(yùn)行結(jié)果。
5．經(jīng)濟(jì)、管理及文科類：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成開(kāi)題報(bào)告；撰寫一篇20000字以上的有一定水*的專題論文（外國(guó)語(yǔ)專業(yè)論文篇幅為5000個(gè)詞以上。）；參考文獻(xiàn)不少于10篇，包括1-2篇外文文獻(xiàn)。
6．綜合類：綜合類畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)要求至少包括以上三類內(nèi)容，如有工程設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，在圖紙工作量上可酌情減少，完成10000字以上的論文，參考文獻(xiàn)不少于10篇，包括2篇以上外文文獻(xiàn)。
每位學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的同時(shí)要求:(1)翻譯2萬(wàn)外文印刷字符或譯出5000漢字以上的有關(guān)技術(shù)資料或?qū)I(yè)文獻(xiàn)（外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生翻譯6000～8000字符的專業(yè)外文文獻(xiàn)或?qū)懗?0000字符的外文文獻(xiàn)的中文讀書報(bào)告），內(nèi)容要盡量結(jié)合課題（譯文連同原文單獨(dú)裝訂成冊(cè)）。(2)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪圖，或進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析，或進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、論文編輯等。繪圖是工程設(shè)計(jì)的基本訓(xùn)練，畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)繪圖，但作為繪圖基本訓(xùn)練可要求一定量的墨線和鉛筆線圖。畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙應(yīng)符合制圖標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生應(yīng)參照教務(wù)處2004年3月印制的《畢業(yè)設(shè)計(jì)制圖規(guī)范》進(jìn)行繪圖。
五、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的寫作細(xì)則
1．書寫
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)要用學(xué)校規(guī)定的文稿紙書寫或打印（手寫時(shí)必須用黑或藍(lán)墨水），文稿紙背面不得書寫正文和圖表，正文中的任何部分不得寫到文稿紙邊框以外，文稿紙不得隨意接長(zhǎng)或截短。漢字必須使用國(guó)家公布的規(guī)范字。
2．標(biāo)點(diǎn)符號(hào)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)按新聞出版署公布的"標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法"使用。3．名詞、名稱科學(xué)技術(shù)名詞術(shù)語(yǔ)盡量采用全國(guó)自然科學(xué)名詞審定委員會(huì)公布的規(guī)范詞或國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、部標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的名稱，尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭(zhēng)議的名稱術(shù)語(yǔ)，可采用慣用的名稱。使用外文縮寫代替某一名詞術(shù)語(yǔ)時(shí)，首次出現(xiàn)時(shí)應(yīng)在括號(hào)內(nèi)注明其含義。外國(guó)人名一般采用英文原名，按名前姓后的原則書寫。一般很熟知的外國(guó)人名（如牛頓、達(dá)爾文、馬克思等）可按通常標(biāo)準(zhǔn)譯法寫譯名。
4．量和單位
量和單位必須采用中華人民共和國(guó)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB3100～GB3102-93，它是以國(guó)際單位制（SI）為基礎(chǔ)的。非物理量的單位，如件、臺(tái)、人、元等，可用漢字與符號(hào)構(gòu)成組合形式的單位，例如件/臺(tái)、元/km。
5．?dāng)?shù)字
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中的測(cè)量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)一律用阿拉伯?dāng)?shù)字，但在敘述不很大的數(shù)目時(shí)，一般不用阿拉伯?dāng)?shù)字，如"他發(fā)現(xiàn)兩顆小行星"、"三力作用于一點(diǎn)"，不宜寫成"他發(fā)現(xiàn)2顆小行星"、"3力作用于1點(diǎn)"。大約的數(shù)字可以用中文數(shù)字，也可以用阿拉伯?dāng)?shù)字，如"約一百五十人"，也可寫成"約150人"。
6．標(biāo)題層次
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的全部標(biāo)題層次應(yīng)有條不紊，整齊清晰。相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的表示體例，正文中各級(jí)標(biāo)題下的內(nèi)容應(yīng)同各自的標(biāo)題對(duì)應(yīng)，不應(yīng)有與標(biāo)題無(wú)關(guān)的內(nèi)容。章節(jié)編號(hào)方法應(yīng)采用分級(jí)阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)方法，第一級(jí)為"1"、"2"、"3"等，第二級(jí)為"2.1"、"2.2"、"2.3"等,第三級(jí)為"2.2.1"、"2.2.2"、"2.2.3"等，但分級(jí)阿拉伯?dāng)?shù)字的編號(hào)一般不超過(guò)四級(jí)，兩級(jí)之間用下角圓點(diǎn)隔開(kāi)，每一級(jí)的末尾不加標(biāo)點(diǎn)。
各層標(biāo)題均單獨(dú)占行書寫。第一級(jí)標(biāo)題居中書寫；第二級(jí)標(biāo)題序數(shù)頂格書寫，后空一格接寫標(biāo)題，末尾不加標(biāo)點(diǎn)；第三級(jí)和第四級(jí)標(biāo)題均空兩格書寫序數(shù)，后空一格書寫標(biāo)題。第四級(jí)以下單獨(dú)占行的標(biāo)題順序采用A.B.C.…和a.b.c.兩層，標(biāo)題均空兩格書寫序數(shù)，后空一格寫標(biāo)題。正文中對(duì)總項(xiàng)包括的分項(xiàng)采用⑴、⑵、⑶…單獨(dú)序號(hào)，對(duì)分項(xiàng)中的小項(xiàng)采用①、②、③…的序號(hào)或數(shù)字加半括號(hào)，括號(hào)后不再加其他標(biāo)點(diǎn)。
7．注釋
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中有個(gè)別名詞或情況需要解釋時(shí)，可加注說(shuō)明，注釋可用頁(yè)末注（將注文放在加注頁(yè)的下端）或篇末注（將全部注文集中在文章末尾），而不可行中注（夾在正文中的注）。注釋只限于寫在注釋符號(hào)出現(xiàn)的同頁(yè)，不得隔頁(yè)。
8．公式
公式應(yīng)居中書寫，公式的編號(hào)用圓括號(hào)括起放在公式右邊行末，公式和編號(hào)之間不加虛線。9．表格
每個(gè)表格應(yīng)有表序和表題，表序和表題應(yīng)寫在表格上放正中，表序后空一格書寫表題。表格允許下頁(yè)接寫，表題可省略，表頭應(yīng)重復(fù)寫，并在右上方寫"續(xù)表××"。
10．插圖
畢業(yè)設(shè)計(jì)的插圖必須精心制作，線條粗細(xì)要合適，圖面要整潔美觀。每幅插圖應(yīng)有圖序和圖題，圖序和圖題應(yīng)放在圖位下方居中處。圖應(yīng)在描圖紙或在白紙上用墨線繪成，也可以用計(jì)算機(jī)繪圖。
11．參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)一律放在文后，參考文獻(xiàn)的書寫格式要按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB7714－87規(guī)定。參考文獻(xiàn)按文中出現(xiàn)的先后統(tǒng)一用阿拉伯?dāng)?shù)字進(jìn)行自然編號(hào)，一般序碼宜用方括號(hào)括起，不用園括號(hào)括起。
中學(xué)教學(xué)樓國(guó)內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r
近年來(lái)，我國(guó)的高等教育進(jìn)行了很多改革。尤其是對(duì)于在校學(xué)生的素質(zhì)教育及全面能力的培養(yǎng)已漸漸從探索走向成熟，高校對(duì)教學(xué)樓的要求有很多不同之處，這對(duì)于在校學(xué)生的素質(zhì)教育及全面發(fā)展有極大的幫助，為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，擬建一座綜合教學(xué)樓。在該教學(xué)樓的設(shè)計(jì)中，除設(shè)置普通教室外，還增設(shè)了一些諸如多媒體教室、計(jì)算機(jī)房、語(yǔ)音室、實(shí)驗(yàn)室及教師辦公室等教學(xué)用房及輔助用房，更好的滿足學(xué)生和教師的日常工作學(xué)習(xí)要求。該教學(xué)樓外形采用一字型，這種形狀占用空間小，在日益緊張的城市土地中可節(jié)約空間，而這種形狀的結(jié)構(gòu)能夠給人一種安全感。在結(jié)構(gòu)方面，該建筑采用現(xiàn)澆式鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，該類型結(jié)構(gòu)整體性好，節(jié)省鋼材，造價(jià)低，布置靈活，使用方便，可以獲得較大的使用空間，應(yīng)用廣泛，技術(shù)成熟。該教學(xué)樓的設(shè)計(jì)是本著教學(xué)樓各房間使用方便，功能合理，樓的技術(shù)指標(biāo)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)濟(jì)指標(biāo)最優(yōu)化的思想設(shè)計(jì)的。
教學(xué)樓疏散都有哪些模型? 各有什么適用范圍
地震時(shí)教學(xué)樓學(xué)生安全疏散所用的時(shí)間的計(jì)算和分析
Ⅰ. 摘要：
在工程實(shí)際中，通過(guò)人員疏散所需要的時(shí)間與人員安全疏散可用的時(shí)間進(jìn)行比較來(lái)判斷建筑的疏散設(shè)施能否滿足突發(fā)情況下的人員疏散要求。本文設(shè)計(jì)了兩種模型，一種是口容量模型，另一種是串、并聯(lián)系統(tǒng)模型，來(lái)對(duì)此進(jìn)行研究與討論?？谌萘渴枭⒛Ｐ偷脑O(shè)計(jì)思路是： 疏散開(kāi)始后作為疏散人員離開(kāi)所在的空間, 經(jīng)由門、走廊、樓梯等構(gòu)成的疏散通道, 轉(zhuǎn)移到安全的場(chǎng)所。串、并聯(lián)系統(tǒng)模型是將建筑的疏散設(shè)施抽象成網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)，從而將人員在建筑中的疏散流程簡(jiǎn)化成節(jié)點(diǎn)的串聯(lián)系統(tǒng)模型，并聯(lián)系統(tǒng)模型或者是串、并聯(lián)系統(tǒng)組成的復(fù)雜模型。并通過(guò)上述兩種模型給出了計(jì)算方法和分析。
Ⅱ. 關(guān)鍵詞：口容量模型 串、并聯(lián)模型 疏散時(shí)間 疏散能力 有效寬度
Ⅲ. 問(wèn)題重述：
1.社會(huì)背景：
中新網(wǎng)5月24日電 ***新聞辦今天下午受***抗震救災(zāi)總指揮部授權(quán)發(fā)布，據(jù)民政部統(tǒng)計(jì)，截至24日12時(shí)，四川汶川大地震已經(jīng)造成60560人遇難，352290人受傷，26221人失蹤，全國(guó)人民沉痛衰悼遇難同胞，在重大災(zāi)害面前，全國(guó)上下，眾志成城，堅(jiān)決戰(zhàn)勝這場(chǎng)特大的地震災(zāi)害，顯示了中華民族的偉大力量！
痛定思痛，在這場(chǎng)特大地震災(zāi)害里，遇難的同胞大多是被倒塌的建筑掩埋或擠壓而失去自己的生命，在人員聚集的場(chǎng)所（如學(xué)校）傷亡猶其慘痛！如果地震發(fā)生之時(shí)人們能在第一時(shí)間撒離建筑物，那么傷亡可能會(huì)小得多！
2.問(wèn)題簡(jiǎn)述：
現(xiàn)在考慮學(xué)校的一座教學(xué)樓,共五層，其中每層樓有一排教室，共四間。
問(wèn)題一叫我們用數(shù)學(xué)模型來(lái)分析這棟教學(xué)樓的師生疏散所用的時(shí)間；問(wèn)題二叫我們根據(jù)建立的數(shù)學(xué)模型給出最佳撤離方案；問(wèn)題三叫我們結(jié)合實(shí)際給出教學(xué)樓的設(shè)計(jì)方案合理的建議；問(wèn)題四叫我們按照教學(xué)樓預(yù)計(jì)的設(shè)計(jì)方案建造，在考慮不同年齡的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力不同情況下, 為方便緊急撤離,給學(xué)校提供合理的教室安排方案.
Ⅳ. 問(wèn)題一：用數(shù)學(xué)模型來(lái)分析這棟教學(xué)樓的師生疏散所用的時(shí)間
1. 基本假設(shè)：
a． 疏散過(guò)程中，人群的流量與疏散通道的寬度成正比分配；
b． 所有人員在突發(fā)事件發(fā)生后同時(shí)疏散，中途不退后；
c． 所有人員在疏散過(guò)程中撤離速度不變；
d． 此時(shí)不考慮不同年齡的人的身體條件以及運(yùn)動(dòng)能力的不同。
2. 模型一：
將整個(gè)疏散分為2類，即當(dāng)待疏散人數(shù)較少時(shí)，疏散時(shí)間由疏散的最遠(yuǎn)距離和速度決定；當(dāng)待疏散人數(shù)很多時(shí)，疏散時(shí)間由通過(guò)出口的最長(zhǎng)時(shí)間決定。
2.1 符號(hào)說(shuō)明：
①：L是距離疏散出口的最遠(yuǎn)距離（m）；
②：v是人員疏散的速度（m/s）；
③：P是待疏散的人數(shù)（人）；
④：e疏散出口的疏散能力（人/ms）；
⑤：w是疏散出口的有效寬度（m）；
⑥：q表示每個(gè)教室單位時(shí)間內(nèi)從門口流出的人（人/s）；
2.2 單元體:
D
Ni Li
圖1b
圖1a
圖1所示的單元體是最簡(jiǎn)單的建筑結(jié)構(gòu)。門為第一道疏散出口，寬度為D。圖1b為圖1a簡(jiǎn)化結(jié)構(gòu)。人員在*地疏散區(qū)域內(nèi)運(yùn)動(dòng)，疏散時(shí)間 。人流通過(guò)疏散出口一般會(huì)發(fā)生擁塞，疏散時(shí)間 。單元體里面人員安全通過(guò)第一道疏散出口需要的時(shí)間等于上述兩種情形下的最長(zhǎng)時(shí)間。
即：
2.3 并聯(lián)系統(tǒng):
圖2a
圖2b
如圖2所示的建筑結(jié)構(gòu)（圖2b為圖2a的簡(jiǎn)化），我們把每層四個(gè)教室看成是四個(gè)單元體教室并聯(lián)系統(tǒng)，把走廊也看成是一個(gè)大一點(diǎn)的單元體，將它與并聯(lián)系統(tǒng)串聯(lián)。
則這種情況就出現(xiàn)了兩種疏散出口：第一種是每個(gè)教室的門是一種疏散出口；第二種是把樓梯口看成一種疏散出口。
當(dāng)?shù)谝环N疏散出口處未發(fā)生擁塞，即 時(shí)，距離疏散出口最遠(yuǎn)處到達(dá)疏散出口的時(shí)間決定了人員安全需要的時(shí)間；當(dāng)疏散出口處發(fā)生擁塞，即 時(shí)，人流通過(guò)出口的時(shí)間決定了人員安全疏散需要的時(shí)間。
即：
依此類推，當(dāng)每層有 個(gè)教室時(shí)，就可提供同n門同時(shí)疏散，即有 個(gè)疏散出口相互并聯(lián)時(shí)，人員安全疏散需要的時(shí)間可以表示為
可見(jiàn)，在并聯(lián)系統(tǒng)中，疏散時(shí)間最長(zhǎng)的節(jié)點(diǎn)對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的疏散時(shí)間有重要的影響。
此時(shí)，每層教室里的所有學(xué)生都已經(jīng)逃離教室來(lái)到走廊。
我們把走廊看成是一個(gè)大的單元體，這時(shí)里面的總?cè)藬?shù)就是每層所有教室里的人數(shù)之和。
注意：我們這里假設(shè)每層教室的學(xué)生逃出教室以后都以速度v到達(dá)了樓梯口，且這之間沒(méi)有堵塞，并且所有人都集中在樓梯口還沒(méi)有下樓梯。這之間時(shí)間的計(jì)算我們就認(rèn)為是： (這里我們忽略了人之間的距離)。
2.4 串聯(lián)系統(tǒng)：
圖3
如圖3所示的建筑結(jié)構(gòu)是兩個(gè)房間串聯(lián)。位于最終房間的人員通過(guò)多個(gè)疏散出口才可到達(dá)安全區(qū)。房間1人員安全疏散需要的時(shí)間同單元體人員安全疏散的時(shí)間，
即：
房間2的疏散分兩部分完成：
第一， 房間2的人員離開(kāi)房間2，
即：
第二：房間1的人員流入房間2，當(dāng)疏散出口2處未發(fā)生擁塞，即 時(shí)，距離疏散出口最遠(yuǎn)處到達(dá)疏散出口的時(shí)間決定了疏散完成時(shí)間，
即：
；
當(dāng)疏散出口2處發(fā)生擁塞，即 時(shí)，人流通過(guò)疏散出口的時(shí)間決定了疏散完成時(shí)間，
即：
房間2人員安全疏散需要的時(shí)間為：
房間3的疏散情況與房間2相同，房間3人員安全疏散需要的時(shí)間
依此類推，當(dāng)最終的房間要通過(guò) 個(gè)疏散出口才可以到達(dá)安全區(qū)域，既有 個(gè)疏散出口相互串聯(lián)時(shí)，人員安全疏散需要的時(shí)間可以表示為：
可見(jiàn)，在串聯(lián)系統(tǒng)中，最后一個(gè)節(jié)點(diǎn)的疏散時(shí)間對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的疏散時(shí)間有重要的影響。
2.5 舉例應(yīng)用:
現(xiàn)在考慮學(xué)校的教學(xué)樓，共五層，如圖：
圖3a
圖3b
如圖3所示的建筑結(jié)構(gòu)（圖3b為圖3a的簡(jiǎn)化）。此時(shí)，我們把每層走廊看成是一個(gè)串聯(lián)的系統(tǒng)，且此系統(tǒng)中每個(gè)單元體里面的人數(shù) 就是每層所有教室的人數(shù)之和。
即：
人員逃生總時(shí)間應(yīng)為人員走出教室的時(shí)間、走廊上的時(shí)間、樓梯中的時(shí)間和最后經(jīng)過(guò)出口的時(shí)間。
教室中的時(shí)間：△T
由于教室中的桌椅等障礙的影響，避難者的行動(dòng)路線是折線運(yùn)動(dòng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，本文提出一種按“L”型行動(dòng)路線表示人員在房間中的行走情況，并用面積法計(jì)算避難者在房間出口的集結(jié)狀況。如圖所示：
可用面積法計(jì)算疏散開(kāi)始后，經(jīng)過(guò)時(shí)間 T 能到達(dá)房間出口的避難者人員總數(shù)。
其中： ——時(shí)刻 T 時(shí)，能到達(dá)房間出口的避難者人員總數(shù)，人；
——房間單元的短邊長(zhǎng)度，m
——房間單元的長(zhǎng)邊長(zhǎng)度，m
Vr——避難者在房間內(nèi)的步行速度，m/s
——疏散前房間單元內(nèi)的人員密度，人/ m2
T ——疏散開(kāi)始后經(jīng)過(guò)的時(shí)間，s
則在時(shí)刻（T+△T ）時(shí)，在時(shí)間間隔△T內(nèi)人群向房間節(jié)點(diǎn)R（i）的出口集結(jié)，并有部分或者全部人員流出該節(jié)點(diǎn)，能夠集結(jié)至房間節(jié)點(diǎn)R（i）出口部分的人數(shù) 為：
其中：△T——疏散累計(jì)計(jì)算時(shí)間間隔，s
其他時(shí)間：T
a. 樓梯中不擁擠，即上層的人到達(dá)下一層樓梯口時(shí)，下一層的人已經(jīng)走了。
此時(shí)：
b．樓梯中擁擠，即上層的人到達(dá)下一層樓梯口時(shí)，下一層的人還沒(méi)走完。
此時(shí)：
故逃離總時(shí)間為△T+T。
3 模型二：
3.1 符號(hào)說(shuō)明：
① L為水*通道的長(zhǎng)度 ；
② V為人員的行走速度；
③ N為人員的數(shù)目；
④ W 為樓梯有效寬度；
⑤ S 為樓梯的長(zhǎng)度；
⑥ R 為樓梯的級(jí)高；
⑦ B 為樓梯的級(jí)寬；
⑧ f為移動(dòng)速率；
3.2 人員疏散時(shí)間：
人員疏散時(shí)間是指全體人員疏散到安全出口所需的時(shí)間。人員疏散時(shí)經(jīng)過(guò)不同的通道需要不同的時(shí)間。根據(jù)其特征, 可以把通道分為三類: 水*通道、樓梯通道和門。下面分別計(jì)算人員通過(guò)不同通道所需的時(shí)間。
（1）水*通道：水*通道是指走廊這一類的通道, 這種通道一般較寬, 且有一定的長(zhǎng)度。除非很特殊的情況, 人員疏散時(shí)在水*通道一般不會(huì)出現(xiàn)堵塞, 因而人員通過(guò)水*通道的時(shí)間即等于水*通道的長(zhǎng)度L 除以人員的行走速度V , 即
（1）
其中人員的行走速度V 近似為1.016 m/s, 這是由研究人員根據(jù)統(tǒng)計(jì)資料得到的。
（2）樓梯：人群通過(guò)樓梯的時(shí)間和人員的數(shù)目有很大的關(guān)系, 因此很難用計(jì)算人員通過(guò)水*通道時(shí)間的公式來(lái)計(jì)算。人群沿著樓梯向下疏散時(shí), 人員通過(guò)樓梯的時(shí)間t, 人員的數(shù)目N和樓梯有效寬度W 之間的關(guān)系如下面的公式：
（2）
而對(duì)于單個(gè)人沿樓梯向下疏散的行走時(shí)間, 考慮樓梯的臺(tái)階對(duì)行走時(shí)間的影響, 可由下面的公式進(jìn)行計(jì)算：
（3）
其中S 為樓梯的長(zhǎng)度, R 為樓梯的級(jí)高,B 為樓梯的級(jí)寬。這里的速度V 近似為1.2 m/s。
（3） 門：疏散人群通過(guò)門時(shí), 一般都會(huì)堵塞, 因而人群通過(guò)門的時(shí)間計(jì)算也比較復(fù)雜, 我們采用移動(dòng)速率的概念來(lái)表征人群通過(guò)門的難易程度。移動(dòng)速率是指單位時(shí)間單位門寬度所通過(guò)的人員的數(shù)目。因此人群通過(guò)門的疏散時(shí)間可以用下面的式子計(jì)算：
（4）
其中W 為門寬度, 為人數(shù), 為移動(dòng)速率, 由統(tǒng)計(jì)資料得到近似值為0.93人/s.m。
3.3 疏散模型的設(shè)計(jì)方法：
疏散模型的設(shè)計(jì)思路是： 疏散開(kāi)始后作為疏散人員離開(kāi)所在的空間, 經(jīng)由門、走廊、樓梯等構(gòu)成的疏散通道, 轉(zhuǎn)移到安全的場(chǎng)所。為了模擬的方便, 作了下面的簡(jiǎn)化處理：
（1）假設(shè)全部人員都能自己疏散出去, 而且疏散人員的特征沒(méi)有區(qū)別, 全部具有相同的特征。實(shí)際上, 由于人員的性別、年齡、身體條件的差別, 疏散能力也有所不同。且要定量地描述每個(gè)人員不同的疏散能力, 會(huì)使模型過(guò)于復(fù)雜，故此處作簡(jiǎn)化處理。（疏散能力差異這一因素不同，而對(duì)疏散產(chǎn)生的影響將在第四問(wèn)中詳細(xì)論述）
（2）疏散開(kāi)始之前, 假設(shè)全部人員分布在各個(gè)房間內(nèi)。在走廊、樓梯等處, 可以認(rèn)為疏散開(kāi)始之前人員的密度很低, 可忽略不計(jì)。
（3）災(zāi)難發(fā)生后，不考慮疏散人員的反應(yīng)時(shí)間。
根據(jù)上述的設(shè)計(jì)思路。疏散過(guò)程可以模擬成下面的若干步驟：
（1）疏散開(kāi)始之前，人員分布在不同的房間內(nèi)；
（2）某一時(shí)刻，災(zāi)難發(fā)生，所有人員開(kāi)始疏散；
（3） 在一個(gè)房間內(nèi)的所有人員全部疏散出該房間的時(shí)間等于所有人員通過(guò)出口(門) 所需的時(shí)間等于距離出口最遠(yuǎn)的人員步行走到出口所需時(shí)間中的最長(zhǎng)的時(shí)間。有一個(gè)以上的出口時(shí),假設(shè)人員數(shù)目根據(jù)出口的寬度均勻分配, 距離出口最遠(yuǎn)的人到出口的距離為他所在的位置與出口之間的直線距離；
（4）所有人員通過(guò)門、走廊等水*通道處的速度為其正常的步行速度；
（5）最先離開(kāi)房間的人總是選擇最好的通道疏散到安全出口, 而且在門和樓梯處都沒(méi)有堵塞, 通過(guò)樓梯的人總是選擇最近的通道疏散到安全出口, 而且在門和樓梯處都沒(méi)有堵塞, 通過(guò)樓梯的時(shí)間即為單個(gè)人沿樓梯向下行走的時(shí)間；
（6）最后一個(gè)離開(kāi)房間的人以正常的步行速度行走到出口(門) 時(shí), 如果所有人員已疏散出出口, 則不計(jì)此人通過(guò)該門的時(shí)間。但如果其他人員未安全疏散出此出口(由于堵塞造成的) ,則需要等到全體人員疏散出此出口后, 才可通過(guò)該出口。同樣的情況適用于樓梯, 如果最后一個(gè)人員到達(dá)樓梯時(shí), 其他人員已經(jīng)疏散完, 則以單個(gè)人沿樓梯下行的速度離開(kāi); 而當(dāng)其他人員未疏散完時(shí), 則等到其他人員疏散完后, 再以單個(gè)人沿樓梯下行的速度離開(kāi)此樓梯；
（7）所有人員疏散出建筑物的時(shí)間即為最后一個(gè)人離開(kāi)最后一個(gè)出口, 到達(dá)安全場(chǎng)所的時(shí)間。
設(shè)整個(gè)疏散路徑可以分為n 個(gè)通道(包括門、樓梯、走廊等) , 第一步需要利用式(1)、(2)、(3) 和(4) 計(jì)算出第一個(gè)人通過(guò)通道i的時(shí)間tfi和所有人員疏散出通道i的時(shí)間ti, 這里i指任意通道。
第一個(gè)人疏散到安全場(chǎng)所的時(shí)間tf 為：
任意通道 疏散開(kāi)始的時(shí)刻則為：
最后一個(gè)人到達(dá)任意通道 時(shí), 需要判斷其余人員的疏散是否已經(jīng)結(jié)束。其疏散時(shí)間tli的計(jì)算方法如下：
通過(guò)水*通道：
通過(guò)樓梯：
如果
則
如果
則
通過(guò)門：
如果
則
如果
則
當(dāng)門作為第一個(gè)通道時(shí)，則按下式計(jì)算：
如果 ，則
如果 ，則
整個(gè)疏散過(guò)程所需的時(shí)間為：
3.4 實(shí)際應(yīng)用：
問(wèn)題一的重述：考慮學(xué)校的一座教學(xué)樓，共五層，其中每層樓有一排教室，共四間，如圖：
用數(shù)學(xué)模型來(lái)分析這棟教學(xué)樓的師生疏散所用的時(shí)間。
問(wèn)題一的解決：
將這棟樓分為3個(gè)通道：
第一個(gè)通道：第五層樓的走廊；
第二個(gè)通道：教學(xué)樓的樓梯；
第三個(gè)通道：教學(xué)樓的大門。
為了運(yùn)用模型，可將第一個(gè)出來(lái)的人看成是五樓緊靠樓梯的教室中出來(lái)的第一個(gè)人，最后出來(lái)的人為五樓最里面的的教室中最后出來(lái)的人。
第一個(gè)人經(jīng)過(guò)各通道所需的時(shí)間：
最后一個(gè)人經(jīng)過(guò)各通道所需的時(shí)間：
由上可得：
即
Ⅴ. 問(wèn)題二：
模型一中每個(gè)單元體的疏散時(shí)間取的是*地疏散區(qū)域內(nèi)的時(shí)間與疏散出口擁擠的時(shí)間中的最長(zhǎng)的，因而在整個(gè)疏散時(shí)間中占主要部分的是擁擠時(shí)疏散所花的時(shí)間。
綜上所述，為了盡可能的降低整個(gè)過(guò)程中的疏散時(shí)間，應(yīng)該盡量控制各人流量大的地方（如樓梯、大門等）出現(xiàn)擁擠的時(shí)間。
由于模型二中有具體的控制條件，這里僅以模型二為例，具體說(shuō)明.在撤離時(shí)盡可能多的滿足
舉例說(shuō)明：
一座教學(xué)樓中*均每個(gè)人數(shù)N約為50人，長(zhǎng)L大約為9米，相鄰兩樓之間的樓梯長(zhǎng)度為7.6米，寬度為1.4米，樓梯級(jí)寬為0.28米，級(jí)高為0.15米，底樓大門長(zhǎng)w0為4.2米。由式（3）、（4）計(jì)算得到單個(gè)人員沿樓梯的步行時(shí)間為41s，所有人員疏散該樓大門的時(shí)間為256s。由上述的疏散時(shí)間計(jì)算方法得整個(gè)疏散過(guò)程所需的時(shí)間為8.86+164.00+256.00=428.87s=7.15min。
從上述的計(jì)算結(jié)果可以看出，總的安全疏散時(shí)間取決于整個(gè)疏散過(guò)程所需的時(shí)間。在上面的實(shí)例中，整個(gè)疏散過(guò)程所需的時(shí)間主要取決于人員向下的疏散時(shí)間和教學(xué)樓大門疏散能力。這是因?yàn)榻虒W(xué)樓的大門的出口寬度和樓梯的寬度（或個(gè)數(shù)）不能滿足逃生的需要。在本例中，如果把出口大門的寬度增加和再添加一個(gè)樓梯，則會(huì)大大降低疏散時(shí)間，從而可以大大減少災(zāi)難發(fā)生時(shí)人員傷亡的可能性。
Ⅵ. 問(wèn)題三：
由上面的模型分析可知，增加疏散出口和盡量避免疏散時(shí)的擁擠是減少人員傷亡的關(guān)鍵。因此合理安排好建筑物內(nèi)的安全出口是很重要的，那具體應(yīng)怎么去安排呢？
根據(jù)模型一的分析，我們可以先看一個(gè)實(shí)際生活中的建筑布局。如圖5所示的建筑結(jié)構(gòu)（圖5b為圖5a的簡(jiǎn)化），第三層有4個(gè)房間，房間1，2，3，4的人員公用疏散樓梯sw32和sw21。設(shè)疏散時(shí)人員同時(shí)向疏散出口運(yùn)動(dòng)，可以看出這也是一個(gè)多個(gè)疏散出口組成的串、并聯(lián)的系統(tǒng)，即 組成的并聯(lián)系統(tǒng)與sw32，sw21串聯(lián)。根據(jù)上述模型，系統(tǒng)的疏散完成時(shí)間取決于sw21疏散時(shí)間。樓梯多為有該層人員和上層人員流入，人流再向下層疏散的結(jié)構(gòu)，我們?cè)谟?jì)算中將流入樓梯的人數(shù)視為一個(gè)整體。由此可見(jiàn)，改復(fù)雜系統(tǒng)的疏散流程分析為：
其中， 是樓梯21的初始人數(shù)， 是樓梯21中待疏散的人數(shù)， 是樓梯21的長(zhǎng)度，sw32，sw21是單位時(shí)間內(nèi)從樓梯32，樓梯內(nèi)流出的人數(shù)。
由上可以看出：若教學(xué)樓建設(shè)為四周環(huán)繞型，可以使人員逃散時(shí)盡量分散，減少擁擠，樓梯出口也應(yīng)對(duì)稱分布，提高空間利用率。
從問(wèn)題二中的舉例說(shuō)明可知，若把出口大門的寬度增加一倍，則所需時(shí)間為：8.86+164.00+128.00=300.86s=5.00min，時(shí)間減少（7.15-5.00）/7.15*100%=29.8%.
由此可得大門寬度增加倍數(shù)與疏散全過(guò)程所需時(shí)間減少的百分比的關(guān)系：
大門寬度增加倍數(shù) 0.1 0.3 0.5 0.7 1.0
時(shí)間減少百分比 5.5% 13.8% 19.9% 24.6% 29.8%
根據(jù)上面給的數(shù)據(jù)，我們粗略的用EXCEL作出了大門寬度增加的倍數(shù)與時(shí)間減少的百分比的走勢(shì)。
由圖我們可以很清晰的看出：門的寬度越大，疏散所用的時(shí)間就越少。這一結(jié)論與問(wèn)題二中疏散時(shí)間與w/w0的圖是基本一致的。
但是考慮到增加大門的寬度不太現(xiàn)實(shí)，所以可以考慮再建一個(gè)樓梯，這就是模型一中增加了并聯(lián)的系統(tǒng)，這樣可以減少樓梯擁擠情況，同樣有助于減少整個(gè)過(guò)程疏散時(shí)間。
Ⅶ. 問(wèn)題四：
在前三個(gè)問(wèn)題中我們一直假設(shè)所有人的運(yùn)動(dòng)能力是相同，而在實(shí)際生活中這種情況是絕對(duì)不可能的，并且每個(gè)人的運(yùn)動(dòng)能力都是不同的?？紤]到個(gè)體情況的差異性，根據(jù)常識(shí)，在小學(xué)中學(xué)里，一般是年級(jí)越高的體能越大，設(shè)體能加大群體的*均運(yùn)動(dòng)速度為 ，體能較小群體的*均運(yùn)動(dòng)速度為
① 當(dāng)max( ) 時(shí)，此時(shí)高年級(jí)在底層能保證疏散后不堵塞樓道出口，應(yīng)把高年級(jí)學(xué)生安排在底層，低年級(jí)學(xué)生安排在較高層。
② 當(dāng)max( ) 時(shí)，此時(shí)低年級(jí)學(xué)生在底層也能不堵塞樓道出口，疏散總時(shí)間為最高層疏散時(shí)間，由于高年級(jí)學(xué)生體能大速度快，故應(yīng)把最高年級(jí)的學(xué)生安排在最高層，而把低年級(jí)學(xué)生安排在較低層，因?yàn)樗麄兪枭⑺俣嚷?
注：h為兩層之間樓梯的一半長(zhǎng)。
Ⅷ. 參考文獻(xiàn)：
⑴ 袁理明，范維澄。建筑火災(zāi)中人員安全疏散時(shí)間的預(yù)測(cè)[J]。
⑵ 霍 然，袁宏永。性能化建筑防火分析與設(shè)計(jì)[M]。合肥：安徽科學(xué)技術(shù)出版社，2003
⑶ 陳智明，霍 然，王國(guó)棟。建筑內(nèi)人員疏散的一種網(wǎng)絡(luò)模型算法的討論[J]。
⑷ 楊立中，方偉峰，黃 銳，等?；谠詣?dòng)機(jī)的火災(zāi)中人員逃生的模型。
⑸ 楊立中，李 健，趙道亮，等?；趥€(gè)體行為的人員疏散微觀離散模型。
⑹ 崔喜紅，李 強(qiáng)，陳 晉等。大型公共場(chǎng)所人員疏散模型研究----考慮個(gè)體特性和從眾行為[J]。
⑺ 吳 靖，陳 兵。大型倉(cāng)儲(chǔ)式超市的安全疏散設(shè)計(jì)與管理[J]。
⑻ 張樹(shù)*，景亞杰。大型商場(chǎng)建筑營(yíng)業(yè)廳疏散人數(shù)的調(diào)查研究[J]。
房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書，教學(xué)樓設(shè)計(jì)，急用哈?。。?/h2>
任務(wù)書—題目2：十二班中學(xué)教學(xué)樓方案設(shè)計(jì)
一、目的要求
為配合《房屋建筑學(xué)》第一至第四章理論教學(xué)，進(jìn)行一次建筑方案設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用建筑設(shè)計(jì)原理去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從中了解方案設(shè)計(jì)的方法和步驟。
二、設(shè)計(jì)條件
1.修建地點(diǎn)：本建筑位于中小城市或工礦區(qū)新建的職工住宅區(qū)內(nèi)，地段情況可參考提供的地形圖，亦可自己另選地段。
2.房間名稱及使用面積
3.總*面設(shè)計(jì)：
（1）教學(xué)樓：占地面積按設(shè)計(jì)
（2）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)：設(shè)250m環(huán)形跑道（附100m直跑道），田徑場(chǎng)1個(gè)，籃球場(chǎng)2個(gè)，排球場(chǎng)1個(gè)。
（3）綠化用地（兼生物園地）：300～500m2
4.建筑標(biāo)準(zhǔn)：
（1）建筑層數(shù)：1～4層
（2）層高：教學(xué)用房3.6～3.9m 辦公用房3.0～3.4m
（3）結(jié)構(gòu)：混合結(jié)構(gòu)或鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)
（4）門窗：木門、鋁合金窗(或塑鋼窗)
（5）裝修：根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)狀況，自行確定。
（6）走道寬（軸線尺寸）：2.4～3.0m（中間走道），1.8～2.1m（單面走道）。
（7）采光：教室窗地比為1/4，其他用房為1/6～1/8。
（8）衛(wèi)生：設(shè)室內(nèi)廁所（蹲式大便器、小便槽或小便斗），數(shù)量按男女學(xué)生各半計(jì)算。
男廁所：40～50人一個(gè)大便器，兩個(gè)小便斗（或1m長(zhǎng)小便槽）。
女廁所：20～25人一個(gè)大便器。
三、設(shè)計(jì)內(nèi)容及深度
本設(shè)計(jì)按方案設(shè)計(jì)深度要求進(jìn)行，用AUTOCAD軟件計(jì)算機(jī)制圖，2#圖紙兩張。完成下列內(nèi)容：
1.*面圖：各層*面，比例1:100～1:200
（1）底層各入口要畫出踏步、花池、臺(tái)階等。
（2）尺寸標(biāo)注為兩道，即總尺寸與軸線尺寸。
（3）確定門窗位置、大小（按比例畫，不注尺寸）及門的開(kāi)啟方向。
（4）樓梯要按比例尺寸畫出梯段、*臺(tái)及踏步，并標(biāo)出上下行箭頭。
（5）標(biāo)出剖面線及編號(hào)。
（6）注明房間名稱。
（7）標(biāo)圖名及比例。
2.立面圖：入口立面及側(cè)立面，比例1:100～1:200。
（1）外輪廓線畫中粗線，地坪線畫粗實(shí)線，其余畫細(xì)實(shí)線。
（2）注明圖名及比例。
3.剖面圖：1～2個(gè)剖面，比例1:100。
（1）剖切部分用粗實(shí)線，看見(jiàn)部分用細(xì)實(shí)線；地坪為粗實(shí)線，并表示出室內(nèi)外地坪高差。
（2）尺寸標(biāo)兩道，即各層層高及建筑總高。
（3）標(biāo)高：標(biāo)注各層標(biāo)高，室內(nèi)外標(biāo)高。
（4）標(biāo)圖名及比例。
4.總*面設(shè)計(jì)作與否，可以酌情掌握。
5.主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)：總建筑面積、*均建筑面積（校舍總面積/學(xué)生總?cè)藬?shù)）、*面系數(shù)K（使用面積/建筑面積）等。
四、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)
五、設(shè)計(jì)方法與步驟
1.分析研究設(shè)計(jì)任務(wù)書，明確目的要求及條件，根據(jù)題目所給條件，算出各類房間所需數(shù)目及面積和廁所蹲位數(shù)。
2.帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和任務(wù)書上所提參考資料，參觀已建成的同類建筑，擴(kuò)大眼界，廣開(kāi)思路。
3.在學(xué)習(xí)參觀的基礎(chǔ)上，對(duì)設(shè)計(jì)要求、具體條件及環(huán)境進(jìn)行功能分析，從功能角度找出各部分、各房間的相互關(guān)系及位置。
4.進(jìn)行塊體設(shè)計(jì)，即將各類房間所占面積粗略地估計(jì)*面和空間尺寸，用徒手單線畫出初步方案的塊體示意（比例1:500或1:200）。
在進(jìn)行塊體組合時(shí)，要多思考，多動(dòng)手（即多畫），多修改。從*面入手，但應(yīng)著眼于空間。先考慮總體，后考慮細(xì)部，抓住主要矛盾，只要大布局合理就行了。
5.在塊體設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，劃分房間，進(jìn)一步調(diào)整各類房間和細(xì)部之間的關(guān)系，深入發(fā)展成為定稿的*、立、剖面草圖，比例為1:100～1:200。
土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書
一、項(xiàng)目名稱： 多層教學(xué)樓
二、項(xiàng)目地點(diǎn)： 長(zhǎng)春市
三、項(xiàng)目簡(jiǎn)介：
本工程位于本市某中學(xué)校園內(nèi)一*坦地段。建筑性質(zhì)為單一教學(xué)群體，用做全校公用流動(dòng)教室，以滿足文化、美術(shù)、音樂(lè)實(shí)驗(yàn)等教學(xué)需要；結(jié)構(gòu)形式為全框架結(jié)構(gòu)。
四、基本要求：
1、認(rèn)真貫徹“適用、安全、經(jīng)濟(jì)、美觀”的設(shè)計(jì)原則。
2、進(jìn)一步掌握建設(shè)的內(nèi)容、方法和步驟，充分考慮影響設(shè)計(jì)的各種因素。
3、了解和運(yùn)用有關(guān)建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范和規(guī)定。
4、認(rèn)真選擇結(jié)構(gòu)形式及進(jìn)行合理的結(jié)構(gòu)布置，掌握框架結(jié)構(gòu)的計(jì)算方法和要求。
5、認(rèn)真繪制設(shè)計(jì)圖和編寫說(shuō)明書、計(jì)算書。
6、外文摘要完整、準(zhǔn)確、通順、清晰、簡(jiǎn)潔。其中英文不少于2000個(gè)印刷符號(hào)，日文不少于600個(gè)印刷符號(hào)。
7、編制施工組織設(shè)計(jì)，其說(shuō)明書要求內(nèi)容全面、條理清晰、書寫工整；
8、編制施工進(jìn)度計(jì)劃表，采用統(tǒng)一表格，用HB鉛筆繪制；
9、繪制施工*面圖，可采用手繪或計(jì)算機(jī)繪圖（必須手繪草圖），比例1：200-1：500。
五、設(shè)計(jì)條件：
1、自然條件
（1）地勢(shì)*坦（地段圖由指導(dǎo)教師給定）；
（2）地質(zhì)資料：場(chǎng)地土類別、地質(zhì)勘察資料由指導(dǎo)教師給出；
（3）抗震設(shè)防要求：按7度考慮；
（4）主導(dǎo)風(fēng)向：西南風(fēng)；
（5）土壤凍結(jié)深度：-1.62m。
2、設(shè)備條件
電力，供水，排水，供熱均由城市系統(tǒng)引入。
3、建筑規(guī)模
4-5層，可局部6層。
建筑總面積4000*方米+5%，建筑等級(jí)2級(jí)，耐火等級(jí)不低于2級(jí)。
4、房間組成及要求
普通教室 56-62㎡ 18個(gè)
階梯教室 250㎡ 1個(gè)
實(shí)驗(yàn)教室 120㎡ 3個(gè)
音樂(lè)教室 70-80㎡ 1個(gè)
樂(lè)器庫(kù) 15-20㎡ 1個(gè)
美術(shù)教室 120㎡ 1個(gè)
視聽(tīng)室 120㎡ 1個(gè)
電教室 120㎡ 1個(gè)
電教器材庫(kù) 20㎡ 1個(gè)
計(jì)算機(jī)教室 100㎡ 1個(gè)
科技活動(dòng)室 15-20㎡ 4個(gè)
廣播室 12-16 1個(gè)
語(yǔ)言教室 80-90 2個(gè)
語(yǔ)言控制室 15-20 1個(gè)
教師休息室 14-18㎡ 每層1個(gè)
門衛(wèi)、收發(fā)室、開(kāi)水間、雜物間 自定
衛(wèi)生間按規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)定
建筑層高：底層≥3.6m，標(biāo)準(zhǔn)層≥3.9m
六、設(shè)計(jì)內(nèi)容
（一）建筑部分
1、完成下面內(nèi)容：
（1）建筑*面功能劃分；
（2）建筑材料選用及建筑尺寸確定；
（3）防水、防潮、節(jié)能與保溫等具體構(gòu)造及做法；
（4）建筑構(gòu)造。
2、完成下列圖紙繪制：
（1）總*面圖、設(shè)計(jì)說(shuō)明、圖紙目錄、門窗表、裝飾材料做法表
（2）底層*面圖 1：100
（3）標(biāo)準(zhǔn)層*面圖 1：100
（4）剖面圖（1~2個(gè)） 1：100
（5）立面圖（1個(gè)） 1：100
（6）樓梯詳圖 1：50
（7）主要節(jié)點(diǎn)構(gòu)造詳圖（3~4個(gè)） 1：20
注：1）樓梯詳圖包括底層、標(biāo)準(zhǔn)層、頂層樓梯間*面放大圖。
2）墻身詳圖包括外墻檐口、圈梁、過(guò)梁、窗臺(tái)、勒腳、散水、臺(tái)階、雨篷。
七、參考書目：
（一）建筑部分
1、《房屋建筑學(xué)》 傅信祁 廣士奎 主編 第二版 中國(guó)建筑工業(yè)出版社
2、《房屋建筑學(xué)》張一弘 金虹 柴廣義 主編 東北大學(xué)出版社
3、《中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)圖集》南京工學(xué)院建筑設(shè)計(jì)研究院 編 華中工學(xué)院出版社
4、《中小型民用建筑圖集》（第二集）中國(guó)建筑工業(yè)出版社
5、《中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)圖》張宗堯 閔玉林 主編 中國(guó)建筑工業(yè)出版社
6、《現(xiàn)行建筑設(shè)計(jì)規(guī)范大全》修訂縮印本 中國(guó)建筑工業(yè)出版社
房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；總圖制圖標(biāo)準(zhǔn)；建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)；建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范；民用建筑設(shè)計(jì)通則；中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)規(guī)范
7、《建筑設(shè)計(jì)資料集》（1）（2）（3）第二版 中國(guó)建筑工業(yè)出版社
8、參考圖集
（1）《室內(nèi)設(shè)施》 DBJT06-46-92
（2）《APP改性瀝青防水卷材屋面建筑構(gòu)造》DBJT201-91
（3）《陶?；炷列⌒涂招钠鰤K填充墻體建筑構(gòu)造》DBJT06-74097
（4）《建筑工程做法》 DBJT06-35-90
（5）《節(jié)能構(gòu)造參考圖集》 DBJT06-12-90
（6）《塑鋼門窗圖集》 DBJT06-69-93
（7）《室外設(shè)施》 DBJT06-16-85
（8）《墻身》 DBJT06-13-90
（9）《鈣塑門窗圖集》 吉J94-771
教學(xué)樓設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告范文
我們的每棟教學(xué)樓都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，那么你們知道教學(xué)樓設(shè)計(jì)的開(kāi)題 報(bào)告 要怎么寫嗎？下面是我為大家整理的教學(xué)樓設(shè)計(jì)開(kāi)題 報(bào)告 范文 ，歡迎閱讀。
教學(xué)樓設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告范文篇1
題目：XXXXXXXXX中學(xué)教學(xué)樓建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
系部：土 木工 程系
專業(yè)年級(jí)：
姓名：
學(xué)號(hào)：
指導(dǎo)老師：
職稱：
1、本選題研究的目的及意義
研究的目
隨著中學(xué)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的日益提高，對(duì)于中學(xué)建筑設(shè)計(jì)有新的規(guī)范和要求。因此，為了能夠熟悉掌握中學(xué)建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，熟悉新的設(shè)計(jì)規(guī)范和設(shè)計(jì)要求。
研究的意義
1、為農(nóng)村提供高質(zhì)量的室內(nèi)生活環(huán)境。通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)書的形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力。
2、學(xué)生在設(shè)計(jì)中通過(guò)聯(lián)系實(shí)際空間尺度，把握住宅建筑結(jié)構(gòu)和使用功能，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)室外庭院及住宅室內(nèi)空間的*面布局、規(guī)劃，從中更好的理解把握人與空間、空間與空間、空間與環(huán)境的依存關(guān)系。
3、融會(huì)貫通相關(guān)學(xué)科知識(shí)，合理運(yùn)用技術(shù)和藝術(shù)手段，拓寬思維，開(kāi)闊思路，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、本選題國(guó)內(nèi)外研究狀況綜述
建筑行業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中重要的產(chǎn)業(yè)之一，近年來(lái)，我國(guó)建筑業(yè)發(fā)展十分迅速。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和 教育 改革的不斷深入，城市中新建、改建、加建的學(xué)校設(shè)施逐步增多。然而，在學(xué)校設(shè)施的大量建設(shè)，空間布局靈活多樣的同時(shí)，空間品質(zhì)能否滿足教師、學(xué)生在校園中的學(xué)習(xí)、生活要求，成為學(xué)校研究中有待探索的課題。
教學(xué)樓是現(xiàn)代教育的服務(wù)設(shè)施，像 其它 社會(huì)產(chǎn)品一樣，它不可能不經(jīng)過(guò)歷史更新與換代過(guò)程。教育建筑不同于其他 文化 性、商業(yè)性建筑。它是學(xué)生接受知識(shí)的場(chǎng)所，應(yīng)堅(jiān)持典雅、莊重、自然又具人性化才是其本質(zhì)特征。
近年來(lái)校園集約化發(fā)展已逐漸成為一種趨勢(shì)，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，高密度規(guī)劃。包括校園整體高密度和教學(xué)區(qū)建筑的局部高密度;第二，建筑資源的有效利用。要求校園建筑按功能類型進(jìn)行重組，促使具有公共性質(zhì)的使用空間為全校所共用，避免重復(fù)建設(shè)及浪費(fèi)。密度的提高和資源的高效利用必然使校園建筑的功能向綜合性、復(fù)合化發(fā)展。因此，教育建筑綜合體的模式將成為新世紀(jì)我國(guó)中學(xué)建筑發(fā)展的趨勢(shì)而對(duì)于結(jié)構(gòu)方面，近年來(lái)鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)已逐漸成為我國(guó)各類建筑中使用最為普遍的結(jié)構(gòu)形式之一。
混凝土結(jié)構(gòu)使用歷史較長(zhǎng)。鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)具有造價(jià)低，防火性能好，剛度大，可減少側(cè)向位移的特點(diǎn)，它的材料來(lái)源的方面也有許多自身優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展迅速，應(yīng)用也最為廣泛，已從工業(yè)與民用建筑，交通設(shè)施轉(zhuǎn)移到了建海工程和海底工程等。我國(guó)應(yīng)用混凝土的時(shí)間比較短，但目前鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)在我國(guó)的發(fā)展勢(shì)頭非常好，所以深入了解混凝土的性能非常有必要。
框架結(jié)構(gòu)是由梁和柱連接而成的，是如今常用的一種建筑結(jié)構(gòu)，以堅(jiān)固耐用而著稱，還有如下優(yōu)點(diǎn)：空間分隔靈活，自重輕，有利于抗震，節(jié)省材料;具有可以較靈活地配合建筑*面布置的優(yōu)點(diǎn)，利于安排需要較大空間的建筑結(jié)構(gòu);框架結(jié)構(gòu)的梁、柱構(gòu)件易于標(biāo)準(zhǔn)化、定型化，便于采用裝配式整體式結(jié)構(gòu)，以縮短施工工期;采用現(xiàn)澆混凝土框架結(jié)構(gòu)時(shí)，結(jié)構(gòu)整體性好、剛度好，設(shè)計(jì)處理好也能達(dá)到較好的抗震效果，而且可以把梁或柱澆筑成各種需要的截面形狀。
樁基礎(chǔ)是一種發(fā)展迅速的深基礎(chǔ)，在工程中應(yīng)用廣泛。相對(duì)于淺基礎(chǔ)，樁基礎(chǔ)承載力高，穩(wěn)定性好，沉降量小且均勻，能承受一定的水*荷載，又有一定的抗震能力，適應(yīng)性強(qiáng)。
3、本選題研究的主要內(nèi)容及寫作大綱
主要內(nèi)容
1、結(jié)構(gòu)形式：基礎(chǔ)采用樁基礎(chǔ)，主體采用鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)。
2、設(shè)計(jì)內(nèi)容：包括建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)兩部分。
(1)建筑設(shè)計(jì)部分：
a.建筑的*面、里面、剖面設(shè)計(jì);
b.墻身、樓梯及主要節(jié)點(diǎn)的構(gòu)造設(shè)計(jì);
c.繪制建筑施工圖。
(2)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分：
a.結(jié)構(gòu)方案及結(jié)構(gòu)布置;
b.結(jié)構(gòu)構(gòu)件初步估計(jì)與選型;
c.內(nèi)力計(jì)算及結(jié)構(gòu)分析;
d.結(jié)構(gòu)梁板圖*面布置與配筋;
e.基礎(chǔ)設(shè)計(jì);
f.繪制結(jié)構(gòu)施工圖;
g.整理計(jì)算書。
寫作大綱
第一章：緒論
第二章：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
第三章：荷載設(shè)計(jì)
第四章：橫向框架側(cè)移剛度計(jì)算
第五章：橫向水*荷載作用下框架結(jié)構(gòu)的內(nèi)力和側(cè)移計(jì)算
第六章：豎向荷載作用下橫向框架結(jié)構(gòu)的內(nèi)力計(jì)算
第七章：框架內(nèi)力組合
第八章：截面設(shè)計(jì)
第九章：基礎(chǔ)設(shè)計(jì)
4、主要參考文獻(xiàn)
(一)建筑設(shè)計(jì)部分
[1]國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)(GB/T50001-2001)。北京：中國(guó)計(jì)劃出版社，2002
[2]國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)(GB/T50104-2001)。北京：中國(guó)計(jì)劃出版社，2002
[3]國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。高層民用建筑防火規(guī)范(GB50045-2015)。北京：中國(guó)計(jì)劃出版社，2015
[4]國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。民用建筑熱工設(shè)計(jì)規(guī)范(GB50176-93)。北京：中國(guó)計(jì)劃出版社，1993
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[7]同濟(jì)大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、東南大學(xué)、重慶大學(xué)合編。房屋建筑學(xué)。北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2015
[8]建筑設(shè)計(jì)資料集編委會(huì)。建筑設(shè)計(jì)資料集(第2、4、8集)。北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1998
[9]陜西省建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)圖集(陜02J01~06)。陜西省建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)辦公室。2015
(二)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分
[1]國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范(GB50009-2015)。北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2015
[2]國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范(GB50011-2001)。北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2001
[3]國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。建筑抗震設(shè)防分類標(biāo)準(zhǔn)(GB50223-2015)。北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2015
[4]國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)?；炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范(GB50010-2002)。北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2002
[5]國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程(JGJ3-2002、J186-2002)。北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2002
[6]國(guó)家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)圖集。建筑物抗震構(gòu)造詳圖(03G329-1)。中國(guó)建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院出版，2015
[7]國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。建筑結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn)(GB/T50105-2001)。北京：中國(guó)計(jì)劃出版社，2002
[8]龔思禮主編。建筑抗震設(shè)計(jì)手冊(cè)(第二版)。北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2002
[9]中國(guó)有色工程設(shè)計(jì)研究總院。混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)造手冊(cè)。中國(guó)建筑工業(yè)出版社。2015
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